适合每个个体的学习类型

我们都本能地知道，有些人用一种方法会学得最好，有些人用另外一种方法会学得更好。有些人喜欢独自一个人阅读，其他人则在群体中会学得更好。有些人喜欢坐在椅子里学习，其他人则喜欢躺在床上或地板上学习。

　　我们每个人都有一种偏爱的学习类型和偏爱的工作类型。我们有些人主要是视觉学习者：喜欢看照片或图表；有些人是听觉学习者：喜欢听；有些人则是触觉学习者：通过触觉会学得更好（触觉学习者）或者通过移动身体会学得更好（动觉学习者）；有些人是偏重印刷文字的：通过读书会轻而易举地学会东西；有些人是“群体相互影响”学习者：在与其他人相互影响时会学得最好。

　　我们传统的中学在发展7个“智力中心”的两个智力——语言智力（说、读、写的能力）和逻辑数学智力（我们在逻辑、数学和科学中使用的那类）方面已经取得了很大的成绩。我们大多数考试制度是建立在测试那些有限学术智力的基础上的。

　　但是，用这些方法，我们现行中学有许多退学者都学得不好。用于教那些所谓学术学习者的中学课堂教学技巧，并不是提高退学者学习水准的最好方法，那些退学者使得我们的退学率很高。

　　毫无疑问，始终照顾各种学习方式也许是不可能的。但设计这样一种学校课程是可能的，即：让所有的学习者通过考试确定他们偏爱的学习类型，而学校则可照顾其中主要的学习类型。
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