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记忆是一个相当复杂的生命现象。一般来说，我们可以把记忆分为运动记忆、情感记忆、形象记忆和逻辑记忆4种。而且大家都知道一个常识，那就是联想能够使记忆加深加强。但是对于影响记忆的诸多因素具体都有哪些，我们却不是十分了解。
心理学家做过这样一个实验：
把一些从未使用过圆规的同学分为两组，让第1组的同学用圆规画一些几何图形，而让第2组的同学把圆规拆开来然后再装上。过了一段时间之后，心理学家突然将两组同学手中的圆规收回，然后让他们分别画出圆规的样子。结果，第1组同学大部分都画得不够理想，不是整体形象不准就是缺少具体零件；而第2组同学却都画得非常准确，甚至可以说是纤毫毕现。完整准确地再现了圆规的形象。由此可见，理解对记忆的影响十分巨大。
对记忆影响比较大的还有目的性这一因素，这在另外一个实验中体现得十分明显：
在一间教室的黑板旁，一直挂着一张人体骨骼图，凡是在这间教室上课的学生每天都能看到它。过了几个星期之后，老师把这张图摘掉了，然后让大家画出人体的骨骼构成。结果大家谁也不能正确完整地画出来，纷纷抱怨自己没有学过——虽说这张图每天都挂在那里。
老师批评他们说：“不应该只学习老师教给你的东西。”但不管怎么说，这个实验告诉我们一个道理：无目的的注意远不如有目的的记忆给人
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