坚持科学发展优化研究生教育结构

自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来，我国研究生教育有了历史性飞跃。然而，在传统教育体制影响下，研究生的教育结构在很大程度上取决于已有的师资力量以及计划编制对学科发展的判断。因此，在招生规模快速增长的同时，研究生教育结构失衡问题也暴露出来。当前，我国研究生教育结构不合理状况主要表现在:首先，管理体制结构不尽合理。由于我国研究生教育仍然保留着典型的计划经济模式，制度规范陈旧，管理机制僵化，高校自主办学空间有限；其次，研究生教育的学科结构不尽合理。由于政府计划的失灵和免费教育制度下搭便车现象的普遍存在，研究生教育对市场需求反映迟钝，研究生的教育和培养标准普遍偏重理论与学术，不太重视开发与应用，培养模式单一，学科结构失衡；再次，研究生教育的层次结构不尽合理。博士生教育发展过快，教育层级结构重心上移，加之硕士与博士研究生培养过程相对独立，缺乏系统性，研究生教育中的资源浪费现象在所难免；第四，研究生教育的地区结构失衡。由于多方面因素的影响，我国东部、中部和西部地区的研究生教育发展很不平衡，半数以上的研究生教育集中在东部发达地区；最后，研究生教育的受益结构不尽合理。由于缺乏完备的资助减免等配套措施，国家目前实施的不完全免费制研究生教育，在一定程度上造成了人们教育受益结构的不平衡。
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