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问题的提出
当今人类社会正进入生态时代，生态学原理已逐渐向人类的全部活动范围渗透。我国自80年代初以来，生态农业、生态农场、生态养殖场、生态村、生态乡、生态县等相继出现。然而，学校这个特殊的生态系统却未能引起有关部门的重视。据调查，农村中学既有丰富的人力、智力资源，也有数量相当可观的空闲地、水域、屋面、粪便等资源。1992年，安微省农村中学校园有屋面资源347．9公顷，可利用空闲地870．8公顷，水域面积270公顷，粪便80．8万吨／年。但就总体来看，均未能很好地加以开发利用。究其原因主要是校方片面追求升学率，拼命抓“智育”，忽略了对学生的全面教育。结果造成，中学生毕业回到农村，因缺乏技术不能适应农业和农村经济发展的需要。这充分暴露了现行农村基础教育的弊端。
面对我国人均资源紧缺，农村中学校园资源如何开发?面对国家提出的科教兴农战略，农村基础教育
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