近些日子，学校的“青年教师课堂比武”在热热闹闹地进行着。刚毕业的那些老师，精力充沛，思维活跃，课堂成了师生表演的舞台。
听歌，朗诵，演小品，放录像，一堂课就像一台综合的文艺节目。学生们兴致盎然，教室里掌声不断。作为老师，我也很喜欢听这样的课，但当我静下心来回味的时候，却从心底产生了一种恐惧：这可能是教师自己在把自己逼向绝路。
由于生源比较差，学校一直在强调调动学生的兴趣，甚至还有一句措辞很严厉的话告诫老师：不能激发学生兴趣的教学是不道德的。
但我们都清楚，在教学中，能引发学生兴趣的东西总归是有限的。也许有智慧的老师本来就不多，“黔驴之技”能坚持多久呢？物理化学可以通过实验引发学生体验探索的乐趣，语文的方法更多一些，那么数学靠什么使那枯燥的公式与定理五彩缤纷呢？还有英语，就那么26个字母来回倒腾？提高兴趣的方法肯定有，但也肯定有限。就算是那些手段很充分地调动起了学生的积极性，但如果不能化成一种内在的动力作为支撑，那又能持续多久呢？
更要命的是，学生的口味被老师吊得越来越高，学戏剧的时候，有的学生看碟片都想睡觉了。你问他，他说我不喜欢，你问他喜欢什么，他说《大话西游》《流星花园》《我的野蛮女友》什么都行，《茶馆》中就那么几个人颠三倒四地说着一些不咸不淡的话，一点也不热闹，有什么看头？但我知道那部《茶馆》是北京人艺在1997年复排的经典之作，荟萃了一大批艺术家，就连那个打手，都是由老艺术家林连昆扮演的。
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