在新课程下将三维目标落实到底 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2010-9-9 11:16:46 |
|
|
|
|
，溶液变紫色；镁带燃烧发出耀眼的白光，转眼银白色的金属变为白色粉末；“喷泉实验”、空杯生烟，滤纸自燃等。在教学中呈现这些现象，学生大多会引起好奇，产生强烈吸引力。
化学反应的趣味性也可激发学生的参与愿望，如“滴水生烟”实验——锌粉和碘粉混合后滴水会产生紫色烟雾；“毛刷实验”——铝条用砂纸去掉表层氧化膜，插入硝酸汞溶液片刻，取出，放置于空气中一会儿，就发现铝条上象“发了霉、生了毛”，也能引起学生的兴趣，激发学生亲自动手探究的欲望。
化学与生活是贴近的，正确运用可以起到很好的效果。如淀粉在淀粉酶的催化作用下水解成麦牙糖的反应，布置给学生吃饭时把饭粒和馒头在口中多嚼几分钟，感受生成麦芽糖的甜味，同学很有兴趣而且愿意做。还有食盐加碘、烧羽毛感受蛋白质燃烧的气味等。
教师同行们应该首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效。化学教学要从“三个维度”关注化学目标的整合，关注学生全面发展的一切要素，充分发挥新课程带来的优势，致力于学生科学素养的形成和发展，为学生学好其他课程及终身学习能力奠定基础，也是为学生全面发展和终身发展奠定基础。
上一页 [1] [2]
|
上一个化学： 化学复习中的对比与联想
下一个化学： 运用探究性思想实施过程教学的探索与实践 |
|
|
|
|
