研读中考试题化解学生症结

　　
　　案例4：中考试题中的化学方程式
　　
　　分析宜昌市2005、2006、2007这三年的化学中考试题，不难发现这样的规律：试题中考查的化学方程式均为6个，05年每个方程式3分，06年2分，07年3分；且这6个方程式中，有5个来源于教材，1个由题目给出相关反应物、生成物的信息，再由学生写出这个化学方程式。
　　
　　启示复习时对于化学方程式的要求，尤其是酸、碱、盐之间发生的复分解反应，不必过多的展开，有效的掌握教材中出现的38个化学方程式就足够了。
　　
　　第一阶段是分块复习
　　
　　主要任务是：一是构建学科知识网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体知识，强化基础知识的落实；二是进行一定量的综合训练，达到巩固基础、提升能力的目的。
　　
　　（一）化学基本概念
　　
　　初中化学基本概念主要包括物质的性质与变化、组成与分类、化学用语、溶液等五个方面的知识，近60个化学概念。这部分知识在中考中约占30%，涉及到的内容知识点多，而且分散在教材各章节中，许多学生能把教材上的概念倒背如流，认为有了知识也就自然而然地拥有了能力，然而一遇到概念辨析、概念判断，以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题能力却是很弱的。针对这些问题，复习这部分知识的方法是：每一个概念，要求学生理解、掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同点与不同点，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络。
　　
　　（二）、元素及化合物
　　
　　主要内容有：氧、氢、碳及其化合物；铁及铁合金；酸、碱、盐的性质及其代表物。元素化合物知识以实验为基础，以基本理论为指导，构成了初中化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%左右。学生在学习时觉得记不住，其次记住了，有时也不会用。针对这一情况，复习方法是：
　　
　　（1）纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链，让学生在学习的过程只强化物质的结构决定物质的性质、物质的性质决定用途、保存、鉴别等方面的知识，引导学生根据物质的性质来推导相关的用途、鉴别等知识。这样既可以让学生感到知识的条理化，便于记忆、理解和掌握，又可以避免死记硬背知识，导致复习中产生厌烦心理。
　　
　　（2）横向：对比三种气体、两种酸、两种碱、一种盐、金刚石和石墨、铁和铜等，这样可以减少记忆单元，优化记忆内容。
　　
　　（3）重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。
　　
　　（三）、化学实验
　　
　　主要考查各种仪器的使用技能、实验操作技能和几个重要的探究性实验，中考分值占25%，是中考试题中增加区分度的题目。在复习时，要重视基础、突出重点、查缺补漏。对常用仪器的主要用途、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的注意事项，以及操作不当会导致哪些后果。由于这一部分记忆的知识多，难度不大，如果上课又将这些内容重复一遍，费时而且显得枯燥。复习时，可由学生指出知识要点，老师将知识编成题，例如直接给出多幅实验操作图，由学生判断、改错、指明原因。选题时，力求题型多样，涉及各考点。对常见气体的实验室制法的复习，重点弄清实验原理和实验装置的选择依据，同时也要弄清实验操作中的注意事项，以及操作不当可造成的后果。对常见物资的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对实验现象的准确描述上。混合物的分离和提纯，重点放在如何选择分离和提纯的方法、除杂质试剂的选择，以及对实验过程的叙述上。对综合实验方案设计部分，教给学生首先必须明确实验目的，再根据实验目的，设计实验方案。在选择最佳方案时，要兼顾到实验过程的操作简便、节约药品，以及安全、环保等因素。
　　
　　（四）、化学计算
　　
　　近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高，这不能不引起化学老师的重视。出现的问题有：化学式写错或化学方程式未配平；书写格式不对；化学原理不清；读不懂题等。化学计算包括化学式、化学方程式、溶液中溶质质量分数的基本计算和综合计算。复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型精讲。讲解时，注重讲解分析过

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研读中考试题 化解学生症结

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