写好观摩课的记录，我们需要关注哪些？

取要求自主组装，看谁做的好。结果学生根据提供的仪器组装出7种均可以制取该气体的装置。教师在分发实验仪器时，有意给有两组学生增加了两个“带盖的饮料瓶”和“吸管”，组装竞赛结束后，诸多学生没有注意，有一位学生提出利用这些“生活仪器”也可做这一实验的想法，这一做法让同学们思维得到了很大的提升。然后教师马上给这组学生提供了制取二氧化碳的药品，要求一位学生制取一饮料瓶二氧化碳，另一位学生去验满，当收集满后，教师让一位同学迅速将一些澄清的石灰水导入饮料瓶中，盖上瓶盖震荡，学生看到新的现象：饮料瓶变瘪了。教师问为什么？立刻激发新的思维，引入新的知识解决了这一问题。这一连串的实验全部由学生完成，而且在“学生实验---出现新问题---解决问题”这一思路下完成。这一开放式的“探究式竞赛活动”仅用了不到5分钟，却让学生自己在探究实验中得到体验，让学生在学中玩，玩中学，达到了非常好的效果。该教师的教学方法，尊重了学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，教师尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在教学过程中，学生的创新设计或对教学实验的改进，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。这节课的成功之处是采取小组探究，激发学生兴趣，开发学生思维，培养学生的自主创新精神，让学生善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题。
　　
　　（四）关注和记录听课者的思索和感悟
　　
　　我们听课者在听课时不止是听，还应该去想，要去感悟他人的教学灵魂。要想别人的成功之处有哪些？为什么能成功？想哪些需要改进？还需要探讨的问题有哪些？想每一个教学环节的设计理念是什么？想他在教学中渗透了哪些教学思想和教学方法？同时，我们也要换位思考：如果是我去教这一节的内容，针对每一个环节，我该怎样处理呢？所以，要在听课中真正学他人之长，提升自己的教学水平，只要做一个“有心”的听课者就会受益不浅，提升教艺。

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