高三化学二轮复习的几点建议

实验题在高考中具有较大的权重，不但在第Ⅱ卷中有一道大的实验题，有时在选择题中也出现。另一方面，在第一轮复习中，大多数学校都是按照教材顺序复习，将化学实验的有关内容都穿插到了其它部分内容当中，因此，在第二轮复习中，一定要重视对化学实验的系统复习和训练，特别是对书后的学生实验一定要重视，如08年全国卷Ⅰ的28题就是对中学 “碳还原金属氧化物”实验的考查，考查了学生有关化学实验原理、实验现象、实验操作以及实验评价等内容。
因此,对课本中实验的复习要注意搞清楚每一个实验的原理、操作过程、反应现象、原因、结论、注意事项等等，达到“理解原理，掌握方法，学会分析，注重表达”。
　　理科综合试题的第Ⅱ卷（非选择题）中，化学部分一般有4个大题：化学实验题、无机推断题（常以框图题形式出现）和有机合成题（以框图形式出现居多）以及化学基本理论与元素化合物的结合题（多考查有关物质结构的知识），共60分。与“3+2”考试模式的第Ⅱ卷相比较，题量减少了，同学们的思维量增加了，对细节要求多了，语言表达要求更准确，知识面更广，有很多知识来源于课本又高于课本，从课本上延伸出来的更多了。这符合高考的能力要求，即选择那些素质好、潜力大的考生。显然，高考必须能够区分不同水平的考生，注重能力考查，让那些基础扎实、能力强的考生得以发挥和表现他们的水平。因此，对这几部分内容的复习要多以模块的形式进行，即元素化合物模块、有机物的转化和有机合成模块、理论（结构理论和平衡理论）模块及实验模块。
　其次，第Ⅱ卷还侧重于对能力的考查，因此，在复习这几部分内容时，还需从培养能力的角度出发选择相应的习题，进行专题训练。训练中要培养学生逐步养成反思的习惯：这样解答是否简单明了，正确率如何?开始解答错的原因何在?还有没有其他解题方法?该题能否改动一下变成新题?改动后的题目是变容易了还是变难了?等等。这样对一个题目进行多角度思考、总结，举一反三，就可达到做一题通10题、事半功倍的效果。要注意精讲精练，讲练到位，讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展(同类型变角度)等，达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。通过讲评应该能够帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络。例如：检查不同装置的气密性的方法；CO2、SO2与Na2O2反应的不同之处；含相同元素的物质之间的转化关系C(CH4) → CO→ CO2→ H2CO3、N2(NH3)→NO→NO2→HNO3、S(H2S)→SO2→SO3→
H2SO4、Na→Na2O→Na2O2→NaOH→Na2CO3→NaHCO3这四个转化之间的共同特点,还有Al3+ Al(OH)3 AlO ；醇醛→羧酸、醇+羧酸→酯等等，使所学的知识系统化、网络化，做到有序地“存储”，这样才能在高考中做到有序地“输出”。
二、认真研读《教学大纲》和《考试大纲》明确其调整及变化
复习中,要按最新“考纲”的要求组织教学，提高复习的针对性和有效性；《考试大纲》既是高考命题的依据，也是学生复习、备考的依据。《考试大纲》规定了知识的范围和要求，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，要做到心中有数。因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的“载体”，而社会的重点问题和热点问题则是试题的“外壳”，高考命题实质上就是要通过“载体”和“外壳”考查学生的综合素质和能力。
例如，《考试大纲》对物质结构中原子结构和分子结构部分的要求是理解，对晶体结构部分的要求是了解，这也就意味着对晶体结构部分的复习不要抠得过深，如根据晶胞结构确定分子式等问题就没有必要再复习。同样，对于元素周期律的应用要重点复习，能熟练掌握，而对于元素周期表则达到了解即可。
三、仔细研究近三年的高考理综化学试题
特别是要认真研究近几年特别是近3年的高考理综化学试题，分析化学各知识块中各知识点的分布及所占比例，试题的难易程度，对《考试大纲》规定的各种能力的考查等等，并感悟高考命题依据《考试大纲》，不拘泥于教材之处。尤其是对走在课改前列省份的高考试题更应该认真研究，高度重视。通过对近几年高考试题的分析和研究，准确把握高考命题的思路和方向，有的放矢地组织复习教学。提高复习效益，不是靠拼时间和精力，深入“题海”得来的。在这一阶段，要把落脚点放在提升学生的化学学科素养上，即把学过的化学知识统一整理，使之系统化、网络化，进而有序地存储，这样使学生在分析、解决化学问题的时候，才能有效地用其存储的知识解决实际问题。
　　四、注重化学与生产、生活实际的联系，学以致用

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