有效化学课堂教学设计的点睛之笔 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-10-2 14:00:05 |
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仍记忆犹新。在“水是人类宝贵的自然资源”一节的新课导入中，不妨借用一下小燕子的歪诗：“人每天都要喝水/早上要喝水/晚上要喝水……渴的时候要喝水/不渴的时候也要喝水。”教师边朗诵，边模仿小燕子的动作表情，既让学生很自然的体会到水的宝贵，又为教学带来轻松愉快的气氛。类似地，通过成语“百炼成钢”导入“生铁和钢”，“冰清玉洁”导入“溶解度”，通过农谚“庄稼一枝花，全靠肥当家”导入“化学肥料”都能起到很好的效果。
（2）直接引入法
“现在学习第五章，第二节，烷烃”这种开门见山，直接导入新课的教学，也是常用的导入方式。教师用简明的语言，把学生的注意力和思想活动吸引到课堂教学中，这种方法简捷明了，节约时间。就是教师在上课伊始，就开宗明义的讲授本章节的教材内容、重点及难点。这种形式的导入，多用于绪言课或起始章节。教师语言要生动形象。教学内容多和对高年级自制能力较强的学生，适宜采用此法。
总之，以上是笔者关于如何优美引课的小结，这里的每一个例子笔者都曾经实践过，对提高本校学生的化学学习热情还是有效的。不管哪一种方法，都要力求做到既在学生意料之外，又在教学情理之中。正如傅元根老师所说：“导语无一定之规，但有一定之妙。”新课导入虽然很重要，但它毕竟是为新课讲授服务的，所以不能喧宾夺主，拖泥带水。故新课导入应篇幅简洁，快速到位。可以说，新课导入既是一门学问，也是一项艺术。
教学的灵魂在于创造，使每一堂课都上得生动活泼，富有成效，仅有引课这一个环节是远远不够的，还要和深入浅出的讲解，丝丝入扣的分析相结合。
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