多媒体电化手段在化学教学中的运用

导学生积极思维、主动学习。
　　
　　１．自制挂图和挂表：Ａ．原子的组成，构成原子的粒子间关系———挂表。Ｂ．原子与分子，元素与同位素概念对比—挂表。Ｃ．１～４电子层中各电子层的电子亚层，可能有的轨道式和轨道数———挂图。
　　
　　２．自制胶片：Ａ、１Ｓ、２Ｓ、３Ｓ电子云图Ｂ、２ＰＸ、２ＰＹ、２ＰＺ电子云图Ｃ、自编有关习题：（ａ）题型：简答题和选择题（ｂ）内容：中子数，质子数，质量数和平均原子量计算，１Ｓ、２Ｓ、３Ｓ、２Ｐ、３Ｐ、３Ｄ、４Ｄ、４个、５个填电子数，判断轨道数，中子层最多容纳电子数等方面习题。起到巩固本学时教学内容以及为下一节学习原子核外电子排布打下基础的作用。
　　
　　３．自制模型：胶片Ａ、Ｂ的模型
　　
　　４．多媒体教学手段在教学中的应用与作用：挂表Ａ和挂图Ｃ，是在教师提问、引导、启发，学生看书，看投影逐步小结出来的，教师加以归纳总结，将总结的结果投影出来。这样做的好处是，学生在教师的设疑、启发、引导作用下，学生主动研究、解疑，最后探讨出系统化、本质化、简明化的网络化体系。挂表Ｂ是通过对比讨论，结合学生初中所学元素概念，深刻理解同位素的概念。克服学生混淆，模糊不清，把握不住等易出现的错误。胶片Ａ与模型Ａ，胶片Ｂ与模型Ｂ同时使用，将微观世界扩大化，通过视觉展现在学生面前。加强了学生想象能力，为后面深入研究微观世界，打下坚实基础。将胶片Ａ、Ｂ中各种图型，表现成活动的图象，从而帮助学生解决无法想象的１Ｓ、２Ｓ、３Ｓ等之区别和电子层数的真实意义，以及解决２Ｐ三个轨道在空间伸展的三种不同方面的空间图形。胶片Ｃ自编习题展示。习题本身作用是加强学生的主观能动性，使学生的思维逐步深化，培养独立完成作业的能力。从另一角度来说，可以缩短教师板书时间，从而增加课容量，此为一举两得的方法。
　　
　　（七）教学效果：
　　
　　这两节教材内容是学生学习原子结构的基础，原子结构理论是进一步学习分子结构和物质结构的基础，结构理论是化学学科的“骨架”。然而这两节教材中涉及到的理论，都是看不见，摸不着，又确实存在于地球上、人们的周围，而且千姿百态，作出各种不同的运动。学生要认识它，接受它不是那么容易的。如果采用讲授法教学，学生很容易产生厌学心理。而采用研究式教学法，并在教学过程中，穿插各种挂表、挂图、投影、模型，能有效地激发学生认知事物的兴奋点，整堂课师生之间围绕课题有问、有答、有研、有讨，显得十分活跃。
　　
　　最后以习题解答为主导的巩固知识、深化理解，又能激发学生渴求深化探究微观世界，以期满足了解千奇百怪的化学变化实质的好奇心理。学生在求知的过程中得到了满足感，从而树立自信心和学习兴趣。.

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