问渠哪得清如许，为有源头活水来 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-11-14 12:06:25 |
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书，创造的泉涌才不会枯竭。同时，还要走近自然，走近生活，充满好奇与进取心地广泛涉猎，在凝想与遐思中，品味自然与生活的诗情哲理；还要在网上求索，在“矿藏”与“陷阱”间穿行，学会搜集，学会筛选，学会重组，将是信息时代自主学习的创造性的空间。
四、塑造“鲜活”的学生主体
完整的教学过程，不仅是知识传授过程，也是一个情感传授和心理调节过程。具体地说，就是教师应时时注重创设化学教学的美好情境，走进学生心中，重视学生对过程的参与、亲历，关注学生的经验背景和意义网络，在科学思想的指导下，辩证地处理好师生情感，艺术化地使教学双方感情畅通交流，产生和谐的心灵感应，追求“润物细无声”的效果。要力避“灌输式”、“填鸭式”对生命个性的扼杀。只有师生关系融洽了，我们学生的一切智慧才将在教师的面前一展无遗，我们的学生也将是最具鲜明个性特征的、孕育无穷活力和创造力的新一代接班人。
总之，亲其师而信其道，只有充分调动这些“个性特征”的亮丽色彩，才能够吸引学生的学习动机和学习兴趣，那么我们的化学优质教育也将不会再黯然神伤啦！我们化学教育这条渠里的水也会变得更“清”！本人抛砖引玉，文中不尽、不当之处，恳望广大同仁赐教、斧正。
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