如何加强中学化学实验教学？

　　如何加强中学化学实验教学？

　　费县实验中学  李夫同   王庆良         273400

　　实验教学，可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察、分析问题和解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。化学是以实验为基础的科学，不仅能培养学生的操作技能，也是培养学生辨证唯物论的认识论的一种手段。因此，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

　　一、化学实验的内容、形式和基本要求

　　2-1.中学化学实验的内容，大致分为下列三类：

　　1.有关物质制备的实验

　　2.研究物质性质和揭示物质间相互关系的实验

　　3.研究反应所发生的现象，从而阐明并确立化学基本概念、基本定律和化学原理的实验。

　　2-2.中学化学实验的形式和要求

　　就形式来说，中学化学实验可分为演示实验和学生实验：

　　1.演示实验

　　演示实验是最有效的直观教学方法之一。它是在全班学生面前，由教师本人来进行的化学实验。学生就在教师直接指导下，学习化学实验的操作方法；学习、观察化学反应所发生的现象的方法；学习怎样从所观察到的现象的基础上形成化学概念；或是概括出某些结论的方法。实验的效果往往胜过讲述。

　　在下列情况下可用演示实验：

　　⑴学生初次接触实验，通过演示实验，教会他们正确地使用和安装仪器的方法；正确地操作方法；交待药品的取用和存放的知识。在操作过程中要配合必要的讲解，并且，教师要正确无误的做好示范。

　　⑵实验很复杂。或是学生还没有掌握这一类实验的必要操作技术，不能让学生去做；另一方面，仪器设备也不能满足学生实验的要求，这些实验就应当用演示实验的方法来进行。

　　⑶有些在学生操作技术不足时有危险的实验，应当避免由学生自己做而由教师来演示。

　　⑷有些实验，虽然不很复杂，技术操作也不困难，学生亦可以做，但为了让学生更清楚地看到这些物质的性质，更清楚地看到这些现象的特征，在讲课时要概括出结论来，应由教师来进行演示。因为比较大一些的化学实验可以更好地帮助学生理解发生的现象的本质，可以使学生留下深刻的印象，激发他们的求知欲和帮助他们牢固地掌握化学知识。

　　⑸有些化学实验用少量的试剂进行时难以得到满意的效果，如铝热剂的反应，用CO2 灭火，CO2 的液化等；另一些实验，如接触法制硫酸，氨在纯氧中燃烧，氨碱法制碳酸钠等，不能列入学生实验，应由教师进行演示。

　　演示使用的对象是学生，仪器的位置不要妨碍学生的视线，使全班学生都能看清楚。演示还应从解释仪器开始。如果是成套的仪器，还应该告诉学生各部分的名称，然后再一一介绍仪器各部分的性能及其相互连接。

　　要做好演示实验，教师必须事先做好充分的准备工作。

　　首先演示的目的、要求必须明确。演示实验的内容必须是全部复杂过程中选择其最重要、现象最明显者。演示前要检查复习一下有关的基本知识，并由教师做适当的补充，力求先弄通理论再做实验，以达到理论联系实际，实践检验理论，使实验起到加深巩固理论的目的。要引导学生集中注意力观察实验的中心部分。

　　其次，要检查仪器装置是否正确无误、安排妥当。即使是一些细枝小节也要加以注意，如弯曲得不好的玻璃管；大小不配合的软木塞；高低不合适的仪器装置；大小不相称的零件；垫得过高的酒精灯等，都会给学生留下不良的印象，仪器的明亮清洁也是很重要的，仪器的大小和物质的用量要相符合。

　　第三，用品和试剂的检查：试剂是否失效，溶液浓度是否适当，用品是否齐全。有些细小的用品如玻璃棒、滤纸、火柴、药匙等都要准备好，如果在实验中缺少一件就会引起手忙脚乱。有条件的要多准备一套或多准备部分随时应用的零件，以备上课时遇有特殊情况或有任何问题时应用。

　　第四，教师在准备演示实验时，预做一次实验是很有必要的，这可以更有把握地进行课堂教学，还可以观察一下实验的效果是否良好，实验时间是否适宜，如果发现有什么问题，还可及时改进。

　　第五，演示桌上仪器和试剂的放置位置，既要整齐、美观，培养学生整洁、条理的好习惯，又要便于操作，并不妨碍视线。介绍仪器一般选主要的，辅助仪器一般不作介绍。

　　在实验过程中，要适当地提出一些有启发性的问题，引

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