一就是不要让任何一颗心灵里头的火药未被点燃,而要使一切天赋和才能都能充分发挥出来。赏识是一种气度,是一种胸襟,学会赏识每一位学生,把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励,化作滋润学生心田的阳光、雨露,变成激励他们奋发进取的动力。
3、多一些耐心和引导
“后进生”的最主要特点就是学习成绩差。因此转化“后进生”的最主要的一项任务,就是要使他们的学习成绩能有较高的提高。这就要求化学教师在教学中,能多站在“后进生”一面,精心引导,替他们把脉诊病,对症下药,最后才能药到病除。
相当部分的“后进生”学习成绩差,主要是因为学习习惯不好,学习毅力差,学习的主动意识不够,较懒惰散漫造成的。因此教师在教学活动中,要根据不同情况有针对性的引导他们形成一些良好的学习习惯,改掉身上一些不好的东西。如对于一些贪玩而荒废学业的学生,教师在教育同时不妨抽点时间带领他们一起进行一些文体活动,在一起活动的过程中,师生的距离拉近了,教师的要求也更容易被学生接受了。更重要的是,教师可通过自己在活动中的身体力行,强有力的引导学生认识到该怎样恰当的玩,以及如何处理玩与学习的关系。实践证明,教师恰当的引导,比任何空洞的说教更能转化学生。
教师在教学时,应根据“后进生”的特点,按照“低起点,小坡度,多引导,多鼓励”的教学方法,设计好每一节课的内容。要让学生既能听懂又能体会到成功的喜悦。要一步步引导他们进入到学习情景中,最终使他们学会自主学习。
作为教师,引导和帮助学生克服学习上的种种问题,使他们能获得成功,这是我们的神圣职责。当然这个过程可能不会一帆风顺,对此教师也要有足够的耐心和信心,不要被一些反复吓倒,要相信他们身上的“问题”不是天生的,是最终能够改掉的。
“后进生”身上尽管有着各种各样的缺点,但只要教师能对他们付出父母般的爱心,朋友般的热心,用赏识的目光和语言,给予激励引导,那么“后进生也会”后来者居上的“。教师应当相信他们。
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