关键词： 化学 教学 多媒体 新课堂
内容提要：
在深化教育改革，倡导素质教育，培养创新人才的今天，越来越多的现代化教学手段也走进了课堂，多媒体辅助课堂教学已经受到很多师生的青睐，它在突破教学难点，提高教学质量，激发学生学习的积极性等方面都发挥了非常重要的作用，它不仅突破了传统的教学方法和教学手段，同时还促进了教育思想和教学理论的变革。在教学中多媒体的应用是越来越普遍了，在很多学校越来越受到重视了。
泗州东开学校是一所新创办的民办私立学校，学校非常重视运用多媒体教学，也为教师的应用提供了优越的条件。本校高起点高要求，在全国招聘优秀教师任教，硬件上为每个老师配备了一台笔记本电脑，要求教师每节课都能尽量用多媒体教学。为了使教师能熟练的掌握多媒体教学方法，学校专门组织教师进行电脑培训，不断提高教师应用多媒体能力，从而提高教学效果。本校全体教师都投入到现代教学手段应用的研究活动中，收集素材，学做课件，在多媒体应用上不断开拓，在课堂上进行大胆的尝试，收到了意想不到的效果。
在化学多媒体教学实践中，我受益多多。我认为运用多媒体，构建新课堂，在充分发挥学生学习的主动性，培养学生的想象能力，诱发学生的问题意识，训练学生的多向思维，培养学生的系统观念等方面都有很大的作用，对提高高考生的学习效率、学习成绩的进步很有帮助。现将个人教学体会予以交流。
正文：
化学作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性，使得化学教学可以而且必须更多地借助于多媒体技术来更好地向学生诠释其中的奥妙，以帮助学生对其进行理解和掌握，因此，我在化学教学过程中积极地使用多媒体技术。
多媒体技术在教学中的应用，主要是通过多媒体课件来实现的。将信息技术和网络资源引入化学课堂中，把一些难以理解和想象的微观反应、电子转移、化学键断裂的过程等用动画的形式形象的展示给学生，使学生准确的理解和掌握。并能充分调动学生的学习热情，提高他们学习的主动性、积极性。为学生更新学法，真正体现学习的研究性、开放性和创造性。这对于提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新型人才，有着重大意义。
一、 运用多媒体，充分发挥学生学习的主动性
现在的学生，特别是我们私立学校的学生，兴趣广泛，思维活跃，有较强的接受新知识的能力。他们能把一部分精力用在电脑游戏上，说明他们愿意接受电脑这种新的传媒方式。加之他们家庭经济条件较好，几乎每一家都有一台或几台电脑，有些孩子每天都能上网看电视、新闻，玩游戏或聊天。运用他们喜欢的活动方式进行教学，有利于克服学生厌学心理。使他们由厌学到乐学，我还有意识的设计探究性课题或问题，让学生回家上网寻找答案。达到延伸课堂教学的目的。
比如：在无机非金属材料的教学中，我让学生上网查询有关新材料的应用，结果学生非常踊跃的报名参加活动。课外活动时间在学校电脑室，学生积极应用各种搜寻手段找到了几百条有关“材料”的报道，气氛异常活跃。
在我进一步划定寻找范围和目标后，同学们都对所找到的内容作了详细的记录，并进行筛选和整理，课下主动的和老师、同学交流。通过交流取得了令人意外的教学效果。象这样由学生自己查询知识，同学自己讲解交流的方式，最大限度的激发了学生对化学知识的兴趣，调动了学生对学习化学知识的积极性和主动性。也有益于学生对知识的探究，有利于创新型人才的培养。
二、 运用多媒体，培养学生的想像能力
二、 想像是一种立足于现实而跨越于时空的思维。想像的对象可以是现实生活中已存在，但个人尚未感知过的事物的新形象；也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象。所以，想像具有“创新”的特征和内涵。爱因斯坦说过：想像是知识进步的源泉“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象是无限的，它推动着科学的进步。在化学课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，让学生展开想像的翅膀，能最大限度的挖掘学生的潜力，培养学生的创新思维，发展其创造力，
二、 比如，有机化学中有机物的空间结构，学生难以理解，我就借助媒体，提供想像的源泉，给予学生想象的空间。特别在学生刚接触有机化学时，学生对有机物的空间结构缺乏想象基础。学生
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