知道水在生活中的作用。然后讨论水资源缺乏的原因,从而激发了学生保护水资源的意识及解决水污染的办法。
再如,讲化学肥料这部分内容时,可先让学生们讨论出所知道的化学肥料及它们的用途,然后让学生想象如果没有化学肥料将出现的后果来创设情境,使学生带着一定的目的来学习这部分内容,增强了学生的社会责任感。
创设情境的途径还有很多,但必须明确,创设了恰当的情境并不一定就能激发学生的学习欲望,关键是能否根据创设的情境设计出高质量的问题。衡量问题质量的因素有:问题的难易程度、思维强度、思维量大小、提出时机及问题的明确性等。
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