应用现代技术改造传统化学实验教学探索

水的设备机构，去掉隔膜，那么Cl2和NaOH反应生成NaClO和NaCl、（借助溶液不同的颜色来表示），Cl2和H2相混合，引起爆炸（模拟爆炸，光、声、形、色俱全），使学生对电解饱和食盐水的原理、设备具有深刻的理解。
　　
　　三、用于实验复习
　　
　　在高二会考实验复习及高三高考实验复习阶段，实验的复习也是令教师头痛的一件事；凭空讲再加上手比画总说不清楚，看挂图及翻课本上插图也够麻烦，在黑板上画更慢，重作实验那是不现实的，所以教师一般只好再把一些基本操作、现象、注意点再讲一遍，学生结合课本回忆，想象一下操作和现象等，再到实验室将实验员装好的仪器看一遍，也就算把实验复习完了，这样的印象不深刻。可利用观看实验录像或将录像纳入多媒体内播放，则能较好地解决这个问题，这样复习系统全面、省时间、学生感兴趣、印象深、效率高。
　　
　　四、实验习题教学
　　
　　化学实验习题，是寓解决化学问题于实验中，把运用化学知识与实验技能融会起来的一类习题，实验习题有以下特点：（1）真实性。实验习题大都来源于生产、生活实际。（2）典型性。实验习题是由一个或几个问题构成，内容完整具有一定代表性典型事例。（3）综合性。实验习题不是要求学生对某一知识的简单重复，也不是某单一实验技能的简单重复。因此，进行实验习题练习是实验教学的重要环节，也是巩固实验教学的重要手段，如进行实验仪器的组装，传统的做法是：教师结合实验习题，使用语言描述，需要哪些仪器，相对位置如何、如何装配、操作、现象如何，假如另外装配将会如何等等，这一切都只能让学生在头脑中想。而利用CAI,将整个过程清晰地显示给学生，如果是错误的做法，也可让学生一目了然，而不用冥思苦想。
　　
　　当然，利用计算机网络等信息传播手段实现远程的实验教学，可以促进不同地区实验教学方法的相互交流，让宝贵的教育资源实现共享。还可以将演示实验的内容通过制成VCD、DVD盘片或录像带在相应的家用电器产品上播放。也可以利用视频展示台、多媒体投影机等现代化设备进行演示实验。
　　
　　五、几点注意
　　
　　1、多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具，凡是能够用普通媒体如实验模型、实验挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，粉笔和黑板仍然是我们老师的主要教学工具，我们应该将多媒体课件作为课堂教学画龙点睛之笔。
　　
　　2、课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。演示实验是实物实验的展示，在实验过程之中，学生可以学习有关实验的规范操作，实验的正确规范操作其实也是学习化学所要掌握的最基本的技能，如果一味地采用电脑模拟实验，那么这部分操作技能就很难使学生清楚掌握。电脑模拟的，毕竟是摸不着的，仅仅用自己的眼睛去看，而无法用自己的双手去亲身体验，电脑屏幕的闪烁，有时让人有种做假之嫌的感觉。如果通过实物操作来演示实验，那么可以使实验更具直观性，学生既可以用眼睛看，还可以亲自动手操作，这样可以使实验更形象、更实在。因此，不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
　　
　　3、必须灵活处理教师、学生、计算机三者关系。要正确理解信息技术的作用，在教学过程中，教师起主导作用，学生是主体，计算机是辅助手段，这是客观规律。计算机辅助教学的目的就是借助其交互优势和视听效果，将抽象的难以用语言来表达的概念和理论，以形象易于接受的形式展示给学生。信息技术决不能代替教师，而只能辅助教师，帮助学生充分挖掘知识的内涵，更好地完成教学任务。
　　
　　总之，在化学实验教学过程中，用现代技术改造传统的实验教学，将促进学校实验教学改革，对学生的素质教育将起到积极作用。

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