谈谈新课标下的高三化学复习

高中《化学课程标准》是指导高中阶段学生高考复习的最权威性的文件，是高考命题的依据和原则，也是规范高考复习和学生备考的重要依据。依据高中《化学课程标准》复习，必须明确考试内容和范围，理解考试能力要求，熟悉高考试题及试卷的基本结构、规定和要求，有助于认识高考考什么，怎么考的问题，可以增强针对性，克服盲目性，避免干扰，减轻负担，有利于提高复习备考的效益。依据高中新《化学课程标准》的理念，谈谈高中化学复习中的一些看法。
　　
　　一、强化双基，构建知识网络
　　
　　与2003年的高考相比，2004年的理综试卷更加明显地体现了以学科内知识综合为主的原则，更加突出了对中学化学重点内容的考查。在复习过程中要做到概念清，规律熟，准确理解化学概念和原理的意义及适用范围（条件），要体会和理解基础知识的内涵和外延，并运用它们解决具体问题。例如：“纳米材料的粒子直径一般从几纳米至几十纳米。因此，纳米材料是胶体”，这句话许多同学都会认为是对的，因为纳米材料的粒径范围符合胶体的概念，殊不知过分关注胶体分散质的粒径，却忽略了胶体是分散质和分散剂组成的混合物，这就属于对概念理解不到位。复习中对中学化学的重点知识更要深究细探，如阿伏加德罗定律、离子反应、离子共存问题、离子浓度大小排列、对离子方程式的书写正误判断、氧化还原反应中氧化还原性强弱比较和量化对比、元素周期律及周期表的应用、化学反应速率及化学平衡、电化学基础知识、溶液ｐＨ值及其计算、有机物的推断合成及鉴别、同系物和同分异构体的判断与书写等等，要做到不仅“知其然”还要“知其所以然”，不仅要知道常见题型，更要掌握常见题型的解题方法和技巧。比如复习氯气，联系Ｃｌ２与ＦｅＢｒ２和Ｈ２Ｓ的反应，联系到Ｃｌ２与有机物的取代、加成，联系Ｃｌ２与苯、甲苯的取代反应等。构建了完整的学科知识体系，既可以帮助学生将所学的知识系统化、网络化、结构化，又大大提高复习的效率。
　　
　　二、联系实际，强化实验
　　
　　近年来，理综试卷中实验题占分比重逐渐加大，对实验能力的考查逐年加强，高考在实验能力方面考查的都是中学化学课程中最基本、最常见的知识，要求学生使用熟悉的装置和熟悉的仪器，去完成熟悉的实验。在复习中尤为重要的是：一要重视熟练掌握化学实验的基本操作并理解其原理；二要回归教材，“学生实验”和教师的“演示实验”应真正让学生动手完成。三是以实验小组为单位共同完成几个创新实验。比如常见气体的制备，除杂装置的连接等。高考题中的实验设计，体现了“源于教材，高于教材”的命题指导思想，尤其是开放性实验设计，随着素质教育，创新教育的推广，特别是高中阶段研究性学习的正常开展将对实验能力的考查有更高的要求，因此在复习时更要重视让学生动手做，动脑想，动笔写。
　　
　　三、传授科学的学习方法，注重能力的
　　
　　对于每门课程的复习来说，科学的学习方法和能力的培养都显得很重要。能力主要包括观察能力，实验能力，思维能力，自学能力。用化学的视角去观察生活、生产和社会中各类与化学相关的问题等。在理综考试中，化学新情境信息题的考查占据重要地位，尤其是有机推断题。新情境信息题的特点是：信息阅读量大、隐蔽性强。一般提供的内容有：汇总、概括元素及其化合物结构性质等知识；给出某些数据图象以及实验现象；给出最新的科学动态社会热点问题、环保问题等与化学有关的内容；给出一些课本上出现过的概念，再引出题目。针对这些特点在高考复习过程中要利用典型的化学信息题，培养学生找到题眼、寻找原型、展开联想、解决问题的能力。对于大多数信息题而言，有用的信息一般隐含在文字中，关键在于如何摘取、重组和加工。同时，也要培养学生以点带面，发散思维的能力。这里说的点就是教材里的重点和难点，也是高考的热点，是学生复习的疑难点。如果针对这些点，能够以点带面，发散提问，对知识的巩固有很好的效果。总之，培养学生养成“个别到一般，再由一般到个别”的科学的学习方法。在学习中掌握好单科知识是基础，掌握科学的学习方法是桥梁，练习是手段，在掌握原理与方法的基础上通过不断应用，才能提高综合能力，在高考中才能处于不败之地。