班级管理实践与对策

一、发挥教师主导地位，创设自主管理氛围
　　
　　由于小学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生，为学生创设自主管理的条件，引导学生根据班级特点，自主地进行工作，做好自己主管的工作，让学生参与班级管理，学会自我管理。
　　
　　1.加强管理，培养学生的自控能力。
　　
　　小学教育主要是养成教育。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕、立竿见影形成的，而是通过每一件事、每项活动、每节课长期熏陶才能形成。为了建设良好的班风，教师应以课堂为中心，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、基本行为准则的教育，培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。
　　
　　2.放下老师的威严，相互尊重，建立学生的自信心。
　　
　　班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的团体。在传统的教育背景下，教师总是板着面孔去管束学生，训导学生，在这种理念指导下，学生在班集体有压抑之感，哪有幸福可言？学生学习的自主性和创造性更是无从谈起。
　　
　　二、发挥学生的主体地位，让学生成为实施班级管理的主体
　　
　　无数教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。自主教育是体现现代教育理念的教育实践。在班级管理中学生是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。
　　
　　1.发挥“主人翁”精神，引导学生当好主角。
　　
　　随着年龄的增长和知识视野的开阔，学生觉得自己不再是个小孩子了，他们不喜欢老师什么事都不放手让他们做，都喜欢表现自己的才干。而且新课程理念要求完善学生的“自主性”与“主动性”地位，班主任的主要职责在于引导学生当好主角。因此，在班主任工作中，必须抛弃班主任统一管理班级的管理体制，在班级管理中有意识地调动学生参与到管理中来，改变过去学生总是制度制约的对象，学生永远处于“被动”境地的局面，大胆地让学生成为制度的设计者，让学生与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，以积极的姿态投入到教育过程之中。
　　
　　2.建立民主评价机制。
　　
　　新课程关注学生的全面发展，不仅重视学生的知识和技能的获得情况，更重视学生学习的过程方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。自我评价是新课程理念的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，培养学生自我教育能力，让学生既评价了自己，同时又进行了自我教育，通过自我评价，发现自身存在的问题并进行修正。
　　
　　3.学生自主组织活动。
　　
　　把活动课的自主权还给学生。开展第二课堂活动，让班干部商讨活动内容，进行主题队会活动，让班干部带领同学去策划、组织。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动很感兴趣，积极地投入到班级活动中去。长此以往，学生就会不自觉地喜欢上这个集体。
　　
　　实施素质教育的根本意义是促进全体学生的全面和谐发展。这不仅是因为教育能够培养出具有各种知识和能力的社会建设者，更是因为教育能够造就出具有健全人格、诚实、正直、追求真善美的真正的“人”。只有以人为本，才把握准了教育的生命意义，让教育焕发出生命光彩！