钠与水反应连续实验设计 |
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| 来源：不详 更新时间：2010-9-15 12:18:32 |
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谨的科学态度。这样一个连续设计的、实验效果好的化学实验，不仅能够培养学生的观察能力、思维能力、综合分析能力和解决实际问题的能力；而且，化学实验对学生能力的培养是全面的，特别是学生创造性思维能力的培养是其它教学手段无法比拟的。从实验反映出来的现象和数据去探讨事物所包涵的本质或规律，要从生动的直观到抽象的思维，对学生来说是最难的，但也是最有意义的。因为只有培养学生的这种分析、推理能力，才能发展学生学科学、用科学的能力，对学生来说是终生获益的能力。
教师指导学生改进、设计、制作和探讨实验时，既不能让学生漫无目的地"胡思乱想"，也不能一切由老师包办代替，而是要注意发挥学生的逻辑思维能力、想象推理能力和创造性能力，留给学生有发表意见、发挥想象的机会，老师再加以适当的引导，使学生的思维步入正轨，最终得到正确的结论。
例如:实验室制取氯气及氯气性质实验，二氧化碳的制取及二氧化碳与过氧化钠反应的实验，一氧化氮的生成、转化和二氧化氮与水反应的实验，都可以设计成连续进行的微型化学实验，以减少有害气体对空气的污染。因此，加强化学实验教学，积极改进、创新组合设计化学演示实验、学生分组实验、探索性实验等，是我们每一位化学教师的责任。
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