抓住学生眼球提高课堂效率

传统的呆板的讲课模式已不再具有吸引力，甚至可以说是新课改路上的一块巨大的绊脚石。教材是新的，学生是新的，但老套的，几十年传承下来的讲课模式横挡在新课程前进的路上，老师，老师累，累的不知道该如何应用新教材；学生，学生累，累的不知道讲的是什么，该学什么。人教版化学必修1试用期间我发现了一个很大的问题。重实验，轻理论；重实用，轻教条，这是新教材的中心思想，因此，加入了大量的实验，高一一年的时间将原来高一高二两年的演示实验全部做完，另外，又加入了相当数量的学生试验。可以说，按照新教材的安排，平均每节课一个演示实验，三节课一个学生实验。如果按照传统的讲课模式进行授课，别说是做学生实验，就是只做演示实验，要想将教材内容全部讲完都是一个问题。而且，老师累的够呛，学生学的模糊，成绩不明显，积极性不高。
　　
　　就如一位老教育工作者所说，传统的教学模式是只见老师不见学生，只是讲堂不是学堂，教师单打独唱，像说单口相声，累得不轻，困得挺很。差点儿的学生是收音机，听的同时就是忘记的开始；好点儿的学生是录音机，机械的听记背。教师抱怨现在的学生浮躁静不下心听课，学生觉得听课枯燥乏味无趣。不管是收音机还是录音机都不是我们想要的，我们要的是让学生完全融入我们的课堂，随着教师的引导进入一个探索化学奥妙，获取知识的旅程，把学生的眼球牢牢的抓住。
　　
　　试想，如果我们的每一位老师都像魔术师刘谦的话，相信任何一个学生都无法将注意力从老师身上离开。仔细研究了一下刘谦的魔术，从中发现了吸引眼球的秘密。第一，打破传统模式，拉近观众距离。第二，让观众直接参与表演，亲身感受魔术的神奇。第三，选用我们身边的东西为道具，贴近生活。第四，表演过程设置悬念，营造气氛，紧紧抓住观众心理。
　　
　　那么，我们不妨把自己变成一位魔术师，把我们的化学课上成一个魔术表演课。第一，打破传统课堂模式，拉近学生距离。第二，让学生参与课堂，参与到实验中，亲身感受化学实验的神奇。第三，讲述我们身边的例子，找出生活中的化学。第四，讲课过程设置悬念，课堂气氛活跃，紧紧抓住学生心理。
　　
　　针对以上几点，我觉得化学课堂可以从以下这几个方面进行改革：
　　
　　一、不准学生上课时看教材。
　　
　　学生可以采取提前预习或者是课下复习等方式学习教材，根据自己的习惯自由选择，但是不准在老师讲课时看教材。
　　
　　二、不准学生听课时记笔记。
　　
　　学生听课时记笔记既浪费时间又容易打断思维，影响教师讲课的连续性和整体性，可以采取教师在讲完课后直接发讲义。
　　
　　三、不准教师讲课时带教案。
　　
　　教师在备课时应对整节课有个完整的设计，各个环节牢记于心，讲课时一环接一环，环环相扣，只有这样才能紧紧抓住学生的眼球。
　　
　　四、讲课主要采用实验和多媒体结合的方式。
　　
　　实验是化学的灵魂，注重实验是新课程的中心思想。要知道，实验它不是化学课堂的点缀，而应该是主干。多媒体的巧妙应用，不仅增大了信息量，节约了板书的时间，而且它也可以成为你变换讲课形式，抓住学生眼球的重要手段。
　　

抓住学生眼球 提高课堂效率

抓住学生眼球提高课堂效率