适应新课改灵活转变教师角色

新课改下，教师的角色多元化。教师面对的是自主性越来越强，个性越来越鲜明的学生，面对的是新课程教学。因此，教师的角色呈现多元化：
　　
　　⑴知识导师和同学。教师的特殊作用就是传授知识和技能，启迪智慧、解除困惑，开发智力，引导学生学习是教师的神圣职责。可如今，学生们对现代化科技前沿知识的广泛猎取，他们提出尖锐的问题，也会难倒教师，使师生角色在课堂上发生互换不是不可能，教师不能不承认自己知识的缺陷，和学生“同学”，和学生一起成长，是我们明智的选择。再有，新课改下的一种新型教育教学模式是由学生走上讲台，教师回到学生中去，谦虚地聆听“小教师”讲课，教师从中既可发现学生的思维能力和创造能力，了解学生对所学知识的掌握情况，又让学生感觉到自己是课堂的真正主人，建立起学习的主体意识。此模式下，师生间平等互动的关系可谓“同学”，做到教学相长。
　　
　　⑵校内父母和朋友。教师在校内须像父母一样承担起监护学生的责任，爱护学生，保护学生，管理学生。学生往往视自己的老师为父母，对教师的态度类似于对父母的态度，对教师信任和依赖，希望教师分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁。教师在与学生交往时，学生希望教师成为他们的朋友，希望教师尊重学生的人格，宽容和理解学生内心深处的思维方式和特殊行为。不因学生家庭的文化、经济、政治等背景，以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到侵害时，能够挺身而出保护学生。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功，像朋友一样相处。
　　
　　⑶心理辅导员和知己。教师的职责是教书育人，育人的内容又包括了育德、育心，培养学生健全的人格。现在的孩子们几乎都是独生子女，任性、孤独、脆弱等在一些孩子的行为中或多或少表现出来；单亲、离异子女性格孤癖、自卑；学习紧张、升学压力等都是学生心理健康的不良因素，教师就要充当学生心理健康的保健者，做学生的知己和心理辅导员，消除各种心理健康的不良影响，预防各种心理疾患，进行必要的指导和心灵的治疗，作好心理保健工作。帮助学生充分体验生活的乐趣，挖掘他们的潜能，充实他们的精神世界。
　　
　　⑷教育教学的研究者。心理学家波斯纳提出了一个教师迅速成长的公式：经验+反思=成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。新课改下，教师既是课程编导，又是学生学习的教练，亲身经历了大量的教学实践和经验。教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，他的发展将大受限制。教师若在教学理论的指导下进行有目的、有计划的课程研究，反思自己的教学实践和经验，写出心得体会，并移植到尚未成功的领域中，才会取得良好的教学效果。就会使自己的教育教学水平发生质变，形成有自己特色的教学思路和教学风格，从而脱离教书匠成为研究者。
　　

适应新课改 灵活转变教师角色

适应新课改灵活转变教师角色