化学课堂教学几点想法

　　新课程教学改革，课堂教学模式丰富多彩，特别是一波连接一波的“新课堂教学模式展评”搞得轰轰烈烈，似乎课堂上学生掌声越多、吵闹声越大就是“新课堂”了，似乎只有用多媒体上课才是“新课堂”。这里的课堂教学“秀”，其实效性值得商讨，而且其广泛性也难以令人信服。观摩回来最大的感受是“仅用于表演而已”，而我们面对的是实实在在的、长期的、受“考试”指挥的课堂教学，研究采用最实用的课堂教学方法和学习方式，适应教师、学生的特点，适应学科特点，适应学校的教学实际，适应本学科测试的要求。我们不必要哗众取宠，不必要轰轰烈烈、热热闹闹，而不要被美丽的外表迷惑了。
　　
　　教师的主要工作是：了解学习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参与学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教学生活。结合生活和生产中的一些热点问题，设计适合初中学生的实践活动，创设学习情景、充实教学内容；从各种媒体所反映的科技发展的最新动态中选取一些适合初中学生阅读、观看的影像资料、计算机辅助教学课件，拓宽学生的知识视野，增强时代性；设计并组织实现学习目标的多样的学习活动，提高教学活动的有效性；充分利用学校和社区的学习资源，开发社区和乡土教育资源，使教科书更适合地区的特点。其过程，既有探究，也有讲授，既注重参与，又注重想象，多种教学方式适时而用，有效、实用才是第一。
　　
　　同样，培养学生良好的学习方式，对提高课堂教学效率也有重要的作用，应注意以下方面：
　　
　　1、学生实际学习方式，不一定能单纯归属于某一种学习方式，大多只是偏于某种学习方式；
　　
　　2、各种学习方式有各自适用的范围和局限性；
　　
　　3、接受与发现学习、机械与意义学习、自主与受动学习，在本质特征上虽然是对立的，但并不是是非分明、学习效果绝对相左的，各组学习方式的某些特征有相互交*和涵盖的内容，不存在一一对应关系。
　　
　　4、随着学习者知识的增长、自我意识的增强、学习能力的提高，学习方式也逐渐转化，同一个人，面对不同的学习内容和学习材料，在不同的学习条件下，也会采取不同的学习方式，使学习便于进行或学得更有效；
　　
　　5、新课程强调学习方式的变革，倡导主动参与、乐于探究、交流合作的学习方式。
　　
　　同时，使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这样，在课堂上，学生不是被动参与，而是主动参加，课堂教学效率就会提高。
　　
　　五、充分展现教师的个人魅力
　　
　　俗话说“亲其师、信其道”,充分体现教师个人魅力的作用。我们往往发现一些教师，各个方面的特长并不是很突出，课堂教学也不十分“精彩”，也不怎么“勤奋”，但学生却喜欢他，他所教学科的成绩也不错，这就是非智力因素教师个人魅力的作用。不同类型的教师，要善于展现自己的个人魅力：
　　
　　严格型的，要多点宽容和幽默，多点微笑和慈爱；
　　
　　温柔型的，要多点哲理和信心，多点意外和惊喜；
　　
　　多才多艺型的，要利用自己的才艺，放下“架子”，拉近师生的距离，多方面构建教学的桥梁；
　　
　　普普通通型的，要在普通中展现自己的不一样，多展示自己细致、热情、博大精深的一面；
　　
　　外向型的，要兼顾不同的学生，使每个学生都感受到你的关心，感受课堂欢乐的气氛；
　　
　　内向型的，多用你渊博的知识，自信的微笑，带领大家遨游知识的海洋！
　　
　　总之，性格没有好坏之分，就看我们怎能样展示自己。此外，在课堂教学中，要注意倾听、注意尊重、注意分享，才能提高师生交流的质量和效益。
　　
　　有人说：新课堂,教师不再是惟一的提问者,他要接受学生的提问；
　　
　　教师,不再为课堂的吵闹而苦恼,而是为课堂的安静而苦恼,要千方百计地引发学生的吵闹；有时，教师,只需给予点拨和帮助，学生就会“心有灵犀一点通”。
　　
　　有人说：一个好的教师不是一个无所不知、无所不能、锋芒毕露的“智”者，而应当是一个知道藏

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