关于节水的可行性报告

一、提出问题
　　
　　先看两个资料：资料一：中国有13亿人口，淡水资源总量为28000亿立方米，占全球的6%，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四。但是，我国的人均水资源占有量仅为世界人均水资源占有量的1/4，在世界上只排到第121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。资料二：据《高一地理书上册》记载：海洋面积辽阔，水深巨大。全球海洋平均深度3800米，体积13.7亿立方千米，蓄积水量占地球水体总量的96.53%。但海水的平均盐度很高，最低的也有1%，所以大多数海水都不能被人类所饮用。而人类生活和生产所需的淡水，几乎全部来自陆地水，但是值得注意的是，陆地水只占全球水体总量的3.5%。
　　
　　看完以上的两则资料，我们应该清楚地意识到：水资源是有限的！如何节约水资源已经成为一个全国范围甚至是全球范围内的问题。但是节水不是一个人想做就能做到的，这需要地球上每一个人的共同努力！但是，现在生活中仍有很多行为都在增加着水资源枯竭的危险，具体到我们身边，就以我们学校为例子，我们发现周围其实有很多浪费水资源的行为：1．有的同学用完水不能做到随手关水龙头；2．有的同学（尤其是初一、初二的小同学），经常为了一时的开心，而互相泼水，甚至以此作为课下的娱乐游戏；3．涮拖把的时候，有的同学经常把水量开到最大，有时甚至因为和旁边的同学聊天而忘记了手中的拖把，等发现的时候，有很多水在不知不觉间已经流走了；4．有的同学洗脸、洗手的时候需要用到香皂，但他们在抹香皂的同时，却没有关水龙头，造成水资源的不必要浪费；5．有时候为了湿润空气，在教室内经常大面积、高频率地泼水；6．据卖瓶子的同学反映，很多瓶子内仍有残留的水，证明很多同学在水没喝完的情况下，就把水给扔了；7．有的老师将胶皮管接在校内井中的水闸上，然后打开水，用胶皮管冲车。
　　
　　二、分析问题
　　
　　造成上述浪费行为的因素有很多，下面，我将从客观和主观两个方面来对其原因进行阐述：
　　
　　客观方面：部分零件老化、失效，或没有及时修理（如：（1）水龙头怎么拧都会漏水、（2）冲厕所的按钮没有及时修理，导致不能冲洗或不能关闭）；周围同学的干扰（如：两个同学用水互相打闹、或聊天其间忘记关闭水龙头）；周围某些不文明的现象对学生产生了不良的影响（尤其是处在青春期的同学辨别是非的能力比较差，比较容易接受部分坏思想和坏行为），这就模糊了同学节水的意识；学校对于学生节水知识教育的力度还不够；学校乃至整个社会并没有营造出一个优良的节水氛围。
　　
　　主观方面：有的同学很自私地认为：水是学校的，水费用不着我来付。这就造成部分同学在学校用水没有在家节约；有的同学在家里，就没有养成节约用水的习惯，乃至在学校也丝毫没有注意到自己浪费水资源的行为；对当前全球水资源的状况不了解节水知识不全面，对节水的概念很模糊；绝大部分的同学虽然听过节水，也知道要节水，但他们仍然会想：全球那么多水，我多用点没有关系。他们总觉得水资源短缺的问题离他们很远，所以没有意识到节水的重要性与必要性，这种想法其实是十分错误的：第一、全球的水量其实并不多，它并不是取之不尽，用之不竭的；第二、如果全球几十亿都这么想，那么可想而知，水资源的前途是十分令人担忧的。
　　
　　三、解决问题——可行性措施
　　
　　上面，我已经用一个框题提出了目前校园内一些常见的浪费水资源的行为，又用另一个框题分析了产生这些现象的原因。总的来说，校园内浪费水的行为还是比较普遍的，那么，我们首要的任务，就是如何去制止这些现象的发生，并最终达到节约水资源的目的。以下，是我在认真思考以后，提出的一些较为可行的解决方案：
　　
　　如果学校仍打算用目前这种老式的、使用时间较长的水龙头，建议定期派专人对这些水龙头进行检查，并对其中有老损、失效现象的水龙头进行及时的维修或换新，保证其不出现漏水、关不紧等情况的发生，即保证其能正常的使用（其他的零件也是）。
　　
　　在学校有条件的情况下，建议把现有的老式水龙头换成使用寿命较长、节水性能较好的水龙头，或者换成麦当劳、肯德基等快餐店中里那种可以限时关水的按压似水龙头。
　　
　　请节水部门的专人来学校对同学们进行以“如何节水”、“节水的重要性”等为主题的报告，并要求同学们在听完报告以后，写一篇文章，内容可包括：自己在听讲座前后对于节水这一问题有何不同认识；知道节水的重要性以后自己要怎么做；对学校还有哪些关于节水的建议等等

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