转变教学观念从容应对高中化学新课程

从2004年秋季开始，广东省将实施《高中化学课程标准》（实验），进行高中课程改革。这是为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，也是为国家培养符合时代要求的高素质人才的需要。
　　
　　一、新高中化学课程的特点
　　
　　从《高中化学课程标准》（实验）知道，新课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样性的、可供选择的模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
　　
　　新高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选拔性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
　　
　　两个必修模块的设置，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
　　
　　选修课程的设置，主要考虑到学生个性发展的多样性需要，更好地实现课程的选拔性。内容选择以现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。
　　
　　二、新高中化学课程对教师的要求
　　
　　1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块
　　
　　新高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师要一方面鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，制订化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
　　
　　2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
　　
　　转变学生的学习模式是课程改革的基本要求。这就要求教师首先转变教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
　　
　　3、重视探究学习活动，以改革的精神搞好教学，提高教师自身素质
　　
　　探究学习是高中化学新课程的重要内容，是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。
　　
　　新高中化学课程对教师的要求提高了，这就要求教师要以改革的精神搞好教学，转变教学观点，经常反思自己的教学活动，针对教学中遇到的实际问题开展教学研究。另外，教师自己也要不断进行探究学习，进一步提高自身的素质，不断地增强驾驭新课程和开发新课程的能力。
　　

转变教学观念 从容应对高中化学新课程

转变教学观念从容应对高中化学新课程