化学新课程呼唤什么样的教师 |
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| 来源：不详 更新时间：2011-5-17 10:01:31 |
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吸取他人的经验为我所用，要善于利用它山之石去攻玉，要学会共享各种教育技术与课程资源。合作还包括上下的协调。目前，一种“课程领导”的观念正在冲击传统的“课程管理”模式，真正的合作是平等的互动的关系，是新课程建设中的伙伴关系，那种“你工作我检查”“你实验我评论”的做法以及课程建设中的“一言堂”“满堂灌”都是反合作的表现。用一种理论、一杆标尺、一个模式来衡量，要求教师去划一地实施课程与教学，几乎是不可能的，课程改革是开放的过程，我们探究的结论也不可能是一成不变的，理论不是永恒的，永恒的是实践。
课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，学科教学从来没有像今天那样思想活跃、举措新颖、策略多样。但是，我们必须看到：新课程不是幻想中的“空中楼阁”，而是需要理论与实践作为支撑；新课程的建设不是一蹴而就的突击，而是一个不断内化积淀的长期过程；新课程的实践不是纸上谈兵的部署，它需要一批批的志愿兵与生力军去冲锋陷阵。让我们为新课程的崛起鸣锣开道，重塑教师新形象，重铸课程新文化，进一步焕发课程改革的勃勃生机！
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