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指导学生复习的两种误导
来源：不详       更新时间：2011-7-14 11:17:38
在实验教学中加强对学生观察能力的培养
与世界对话·中国大学生对话2011年诺贝尔化
还提问权给学生 融探究性于课堂
浅谈培养中学生化学学习方法
化学教学中学生思维能力的培养
 
种形式和内容的复习，与一般学习一样，每次复习都应有新的收获，应在知识、技能、方法等方面，或增加熟练程度，或获得新的意义，或在新情景中能够更灵活地迁移、应用知识，或促进认知结构的重组和开放。复习如果没有正意义，就可能起负作用。“温故”不一定“知新”，我们须带着“知新”的目的去“温故”，这是走出前述两种误导的复习，是强调动机的复习。
　　

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