碳的化学性质 教学设计案例 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-1-6 11:33:51 |
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2C+O2点燃2CO（O2不充足）
[提出问题]
根据“煤气”中毒事件产生的原因，可采取什么措施预防此类事件发生呢？
[评价总结]
含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是：烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。
[总结提高]
上述碳的可燃性中，碳与氧气反应既可生成CO2，又可生成CO，这是碳本身具有的性质，是内因，而‘O2充足与O2不充足’是一个外在条件，是外因。“内因是根据，外因是条件，外因要通过内因起作用”这就是辩证唯物主义的“事物变化的内外因关系原理”。
学生的回答
联系生活，应用所学知识解决实际问题。
通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育和辩证唯物主义的“事物变化的内外因关系原理”的教育。
探究——碳的还原性
[提出问题]
碳与氧气反应，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢？
讨论，猜想
实验探究的步骤提出问题
引导学生分析问题[提出假设]
对猜想提出假设：
[小结]
1．碳能与氧化铜反应；C+CuO△→Cu+CO2↑
2．碳能与氧化铜反应；C+CuO△→Cu+CO
3．碳与氧化铜不反应。
从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。
教师活动
学生活动
设计意图
利用课件引导学生分析——思维探究
1．实验设计：
（1）实验装置（根据反应物状态和反应条件）
[评价总结]反应装置与实验室制氧气装置相同。
（2）检验产物（CO、CO2）
[评价总结]CO2——石灰水；CO——点燃。
实验装置如下（图一）
[思考、讨论、交流]
1.C与CuO均为固体，C在常温下稳定，此反应应在一定温度下进行，所以应选择与实验室制氧气装置类似。
2.检验CO2可用澄清的石灰水；检验CO可用点燃的方法，看火焰的颜色。
探究实验装置
[问]上图有不足之处吗？
（图二）
[思考、讨论、交流]
很多学生发现试管口应堵棉花，当看到老师提供的仪器时时会选择如图二的装置。
培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识。
（3）操作步骤：
让学生自己通过所学氧气制取的操作思考、讨论、交流得出结论。
教师评价总结并点播
①气密性检验
②装药
③如图连接固定
④打开止水夹，点燃酒精灯加热（观察现象）
⑤实验结束——关闭止水夹，同时停止加热。
[思考、讨论、交流]
操作步骤：
①气密性检验
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