化学“研究性学习”课程的开设与研究 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2012-1-11 17:07:29 |
|
|
|
|
《改变花的颜色设计》《从鲜花中提取指示剂》都是深受学生喜欢的课题。通过这一课题的研究加强理论联系实际，培养和发展学生的观察能力、实验能力，提高学生学习化学的兴趣。
(2)实践性、创造性原则。“研究性学习”是实践性很强的课程，重在培养学生创新精神和实践能力。教师要引导学生在实践中开展调查研究，掌握发现问题和解决问题的方法。在实施中，要启发学生创新意识，发挥学生创造性，使他们勇于独立思考。例如，玉山县有丰富的石灰石资源，全县大小水泥厂有十多个，教师利用玉山县这一优势，组织学生参观玉山县水泥厂，开展“硅酸盐工业——水泥”的研究性学习。通过讨论，学生从原料分布、纯度和含量特点，从环保、生态平衡角度等对玉山水泥厂厂址的选择作出评价，对环保问题及工厂发展前景提出了许多合理化的建议，受到厂领导和工人的好评。
(3)导向性、自主性原则。在“研究性学习”活动中，学生是主体，要以学生独立活动为主；教师的主要任务是给予指导和帮助。要给予学生较多地选择活动和自己设计、组织、主持开展“研究性学习”活动的机会，发挥他们的自主性，使学生在研究学习过程中学有所乐，学有所得，增长才干。
(4)学科间综合研究、交叉原则。“研究性学习”课题既有学科的横向研究，又有学科间的纵向交叉。比如，多学科(化学、物理、生物、地理)联合下乡开展“研究性学习”的调查，课题研究要有分有合。例如“人的血型鉴定和调查”(生物、化学)，“三清山旅游开发和生态环境的保护”(地理、生物、化学)，都是综合类“研究性学习”的课题。
3.组织形式。“研究性学习”课题活动的组织形式：主要以小组活动为主，根据课题内容的需要，有时也可以开展有组织的个别活动或班级活动。
从小组的构成看，每个小组最好由4～5名学生组成。小组成员在性别、兴趣、个性特点，家庭和社会经济背景、化学成绩、能力水平等方面需有明显的差异，使每个小组都成为整个班级的缩影。为了方便学生，利用寒、暑假时间开展社会调查活动，也可按街道、自然村居住的学生编组。
各小组课题选定后，必须制订活动计划(目标、分工、活动的形式及时间)和小组各成员的个人职责。
4.活动时间。为了保证“研究性学习”课题的正常开展，学校每周安排3课时，用于“研究性学习”的活动。学校“指导小组”根据各科课题的计划，统一安排周次。根据化学科课题研究的需要，可相应集中或分散使用。如课题研究未完成，可利用暑期在“研究性学习”社会调查活动中继续进行。
(四)考核和评价
考核和评价是开设“研究性学习”课题的重要组成部分。通过考核和评估，教师可以获得对“研究性学习”课题教学工作的反馈，诊断学生在“研究性学习”活动中的问题，并据此改进“研究性学习”课题的教学工作。同时教师可通过总结检查“研究性学习”的质量，发现问题，及时纠正，从成功的“研究性学习”中获得经验。
1.学生的考核。
教师要根据《教学大纲》的要求和“研究性学习”课题所制订的预期目标对学生在化学知识、技能和能力，以及情感、态度等方面达到的水平进行全面考核，并对考核的成绩及时作出客观的评价。
(1)考核方式。研究性课题的考核可以采用作业(包括小论文、调查报告、实验报告等)和阶段总评的形式；情感、态度的考核可以采用观察、谈话、问卷调查、行为分析等形式。
在教师指导下，学生进行自我评估，同学互评，教师综合评定。每学期评定一次。
(2)考核成绩。考核成绩采用学分制。
2.评价。
化学科“研究性学习”课题的研究分三年完成，每年教师要写出阶段性总结，参加全校的“阶段性总结评估会”。三年结束，教师要写出“研究性学习”报告或“研究性学习”成果报学校“研究性学习”课程领导小组。另外，要制订《化学科“研究性学习”课题研究的学生考核方案》，并在研究实践中不断修改完善。
三、加强培训，建好队伍
“研究性学习”是化学教学中的新课题。开展“研究性学习”课题教学，必须有一支高素质的教师队伍，因此，加强化学教研骨干教师的培养就显得非常重要。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
上一个化学： 在有机化学教学中渗透STS的探索与实践
下一个化学： 古代化学教育 |
|
|
|
|
|
|
