浅谈新教材对培养学生兴趣的几点措施

到一个警示的作用。师生共同合作实验能体现师生间的亲密、平等、合作关系，增进师生间的感情，吸引学生的注意力。因此要充分发挥教师的能力和个性，依据具体情况，灵活安排实验，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有兴奋感。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，这种境界能使学习者产生无穷乐趣，激发他们的学习兴趣，促进他们在发展中愉快地学习。
　　
　　（2）新教材注重科学探究，精心设计了以实验为主要呈现形式的“活动与探究”部分，涉及的内容非常广泛。有对较抽象理论、概念认识理解的探究活动。如：催化剂概念，质量守恒定律，金属活动性顺序，分子运动等；也有对学生十分熟悉的生活现象进行的探究活动。如：对蜡烛及其燃烧的探究，吸入的空气与呼出的气体的探究，金属的腐蚀和保护等。还有一些学生感兴趣的探究内容，如：酸雨危害的模拟实验，溶液酸碱度对头发的影响，用植物的花瓣或果实制酸碱指示剂等，都颇具新意，深受学生的欢迎。这些探究活动围绕主题，紧紧结合教材内容，既注重探究的科学性，使学生受到科学方法的训练、科学素养的培养和教育，又注重探究内容的价值和有效性，同时使探究内容尽量符合学生的心理需要，激发学生的学习兴趣，体会化学的魅力和价值，增进对科学的情感，理解科学的本质。实践证明，用学生亲身体验、探究而得来的知识激发学生，是使学生学有兴趣、乐学不倦的根本途径。教师不仅仅只是把学生领进知识的殿堂，还要让学生亲身经历某个结论或定律产生的科学过程，充分展示科学探究历程所带来的世界进步和发展的魅力，让学生感到探究知识的奥秘不只有艰辛也有无穷的乐趣：它可以解决实际问题，可以给人类带来更好的生活。等到学生愿意并且能够自主提出知识中的问题，设计探求知识中的原理时，他们的兴趣才有持久性并且具有一定的创新、创造意义了。这才是我们教学中所追求的重要目标之一。
　　
　　4.新教材在习题内容上有较大的变化，而且一改过去只在纸上作答的传统习惯，编入了许多联系生活实际的探究活动、可以用不同的方式方法去完成的作业等。如：小组合作实地调查研究大家都非常关心的空气质量、水的污染情况，通过学到的知识探讨解决问题的办法，并形成小论文；上网查找资料了解与教学内容有关的拓展性知识和最新科技动态；通过家庭小实验认识周围生活用品的有关知识，自制简易净水器，收集各种包装袋学会看懂配料表或成分表的内容等。这些都是学生感兴趣的课题，他们乐于接受这样的任务，态度认真，积极性高。我所教的一位化学成绩很一般的学生，因对上课所讲的干冰非常感兴趣，自己主动上网查找各种资料，撰写了一篇关于干冰的小论文，还配了些下载的图片，论文涵盖的知识远远超出了教师在课堂上所能传授的知识，甚至有些知识是我在看了他的小论文后才知道的，令我深受鼓舞。
　　
　　新教材的变革使人耳目一新，它的实施给教学带来了巨大的变化。教师的教学观念变了，教师更加关心学生的学习兴趣、学生的发展需要，重视知识与技能的学习，更强调学习过程的体验，情感态度与价值观的培养。学生的学习兴趣更加持久，学习的方式更加多样，能力得到加强，真正成为学习的主人。
　　

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