化学教学中引导学生自主学习、主动发展的方法浅谈 |
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| 来源：不详 更新时间：2012-11-5 12:19:03 |
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的发展。而且也是了解、检查学生掌握知识的主要途径之一。因此，为了达到教学的目的要求，就必须提高课堂练习的质量和效果。
课堂练习应有针对性、实效性和趣味性，更应有层次性。不同层次的学生要有不同的练习要求。层次性主要体现在每堂课完成基本练习、巩固练习后，配备一定的发展练习，让有潜力的学生得到更好的发展。如在教学“焰色反应”时，我在完成导入激趣、自学探索、讨论交流、精讲点拔四个过程后，设置了下面两个题目：①如何用化学方法区分氯化钠和硝酸钾？②运用三种不同的化学方法区分碳酸钠和硝酸钾，设计出实验方案。作为学生的课堂练习，巩固学生的知识，检测学生的知识掌握情况。
六、引导学生进行知识的总结和慨括
课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移，从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。学生是课堂的主人，学习的主角。因此，归纳总结时应继续以学生为主，引导学生全面综合、系统概括，其效果远远比教师唱独脚戏要扎实得多，丰富得多，从中学生的综合概括能力、口头表述能力、主人翁意识也都会比原有的基础上得到促进，同时也再次展现知识的发生过程。如在教学“焰色反应”时，学生觉得焰色反应的实验操作步骤太多，不好记忆，我就引导学生用下面的五个字进行慨括：洗、烧、蘸、烧、洗。从而使学生不仅记住了焰色反应的实验操作步骤，而且还学会了总结和慨括的方法。.
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