别让“教育”破坏了孩子“安静”的能力 |
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来源:不详 更新时间:2012-12-20 11:57:58 |
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静的状态下,不仅能主动完成很多活动,而且非常专注,反而会让我们觉得“他是不是玩了太长时间的积木?”;“她给娃娃做饭是不是太久了?”其实这正是安静的价值——孩子在建构自己的认识体系,控制自己的动作、语言,充分思考,所以当孩子很安静、很专注的时候,不要去打扰他,让他尽情探索吧。智慧的家长还可以为孩子创造一些安静学习的机会,秘诀在于调动视觉、听觉、触觉等多感官的作用。
观察正在建构身心协调能力的儿童,如果孩子平常的活动大多是自主、自动完成的,他就有机会锻炼自己的意志力,而让心智逐渐控制自己的身体。这样的孩子显现的行为,是动作的协调与精确。例如:我想把椅子端起来拿到水槽前面,我就能控制自己的手脚完成这一连串的动作;我想用剪刀剪直线,我就能控制自己的肢体达成目标。
相反,如果孩子平常的活动总是被控制,就会逐渐丧失主动的能力。一旦这个控制消失或薄弱时,身体就会失去指挥,这样的孩子所显现的行为就是脱序、不协调的动作。
当大部分活动都是孩子主动完成,而使得动作逐渐协调时,会让孩子的内在感到满足(我想做什么,我做得到,而且逐渐可以做得和成人一样好)。这时候孩子才会将肢体探索的兴趣转向超越平常的状态——安静。安静是必须透过个人意志力才能达到的肢体控制。
动静相宜的孩子,在生活中难免有小磕小碰,难免犯些成人眼里的错误,但家长却为他们提供了更为包容的氛围,既不违背孩子天性,又能抓得住孩子,与幼儿园组织和安排活动的原则异曲同工。幼儿园的一日生活就像弹钢琴,既有动听的主旋律,也有沉稳地伴奏,一张一弛、动静结合,奏出快乐健康的乐章。
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教育最终是回归生活、影响生活的,在家里能否有序、从容地生活,直接影响着孩子的安静能力。目前大部分家长生活节奏很快,平时忙于工作觉得亏欠了孩子,于是周末带孩子到处疯玩或者参加很多兴趣班,结果大人更累了,孩子更high了,渐渐地越发心力憔悴。和孩子一起学会安静,重新了解环境以及自己和环境、自己和自己的关系。
1、木头人游戏:这是幼儿园里常玩的,也可以在家玩。走楼梯之前、吃好饭玩乐时,“1、2、3、我们都是木头人,不许讲话不许动,还有一个不许笑!”不管什么姿势,都要保持不动,静止几秒钟。
2、远离多媒体:其实,不妨也试试让自己放松下来,远离电视、电子产品、玩具和形形色色的辅导班,在家里和孩子享受亲密无间的亲子时光。
3、被窝游戏“看谁坚持时间长”:周末的早晨,不着急起床,和孩子躺在暖暖的被窝里,可以用孙悟空的口令“定”,也可以根据孩子的喜好自己创造。说口令之前,在被窝里扭来扭去,钻钻爬爬,怎么动都可以,但是随着口令,就不能动了,静静地互相看着,谁先笑、谁先动就输了。
4、听听家里有什么声音:对于大一点的孩子,可以变成,也许可以听到钟表的声音、卫生间水管里水流的声音、阳台外小鸟的声音,楼上邻居的脚步声、甚至一些平常听不到的奇怪声音,可以一起寻找原因。
5、纸箱游戏:准备一个稍大的纸箱,两边挖出可以把手伸进去的圆孔,里面放一些不同质地的东西,让孩子伸手去摸,猜猜是什么东西,也可以多挖几个圆孔,大人的手也伸进去,互相摸摸、猜猜是谁的手。
准备一个更大的纸箱,孩子可以在里面站起来,用布盖住进出口的地方,变成一个小帐篷,带上手电筒钻进去和孩子一起玩光线和影子的游戏,渐渐地,会看到他进进出出把很多东西都搬进箱子里照照影子,煞有介事地提出许多“为什么”。
6、音乐欣赏:这也是不错的办法,不需要去音乐会,就在家里,抱着孩子躺在舒服的沙发上,播放喜欢的曲目,听听里面有什么乐器,说说喜欢哪一段,无论孩子说得多么天马行空都要真诚地倾听他的感受,也许有意想不到的收获。
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