刍议新课程下的化学课堂互动 |
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| 来源：不详 更新时间：2013-4-7 12:59:16 |
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，要使得课堂互动能够展开，采用协商的策略就成为保持师生互动关系的必要基础。市升之间显然是不平等的。但是教师应尽最大的努力给学生创造一个平等的学习环境，例如，教师在授课的过程中，不妨让学生讲授，有的演示实验如碘的升华、Fe3＋与SCN-的显色反应，可以可以通过学生来扮演，从而在教学过程中学生们的气氛空前活跃。我想最重要的是因为学生自己上课，“师生”平等，可以随便提问致疑、发表见解，不管这个见解是多么的不和正或可笑。从同学们的课堂积极参与上，课后的总结，可以看出这是一堂成功的课。我想，心理上的放松是这堂课成功互动的关键。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。这个和谐的关系可能更多的教师要能够“退一步”或“降一级”，营造师生平等交往的氛围。交往就是互动。“交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是，弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围”。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体的凸现，个性的张显，创造性的解放。课堂互动不仅为学生学会知识、学会学习提供了良好的外部环境，更让学生从中学会合作学习与竞争，学会平等和尊敬。
教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升‘促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。要做到上述四个“必须”，我们就必须实现课堂互动。
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