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如果采用新的测量方式评定识字技能，具有少量技能或者没有技能的*人数将远远超过按照传统方法测定的7.71亿
“我母亲就是一个‘文盲’。”在日前闭幕的联合国教科文组织第五届全民教育高层会议上，一位曾经在联合国教科文组织任职的中国官员告诉记者。这个会议的主题是扫盲与农村教育。
按照传统理解，这位老母亲曾经进过扫盲班，也能识文断字，并不能算是文盲。这位官员的认识源自这样一个事实：他常年在西方国家工作，年迈的母亲思念儿子，却不知道如何与儿子联系：老母亲不会打电话，也不会接电话。
“母亲识字，却没有表达自己的思念的自由。她就是一个功能性的文盲。”这位官员说。
据统计，按照传统方法的测定，从2000年到2004年，全球有7.71亿文盲。在2005全民教育全球监测报告中这样表述：如果采用新的测量方式评定识字技能，具有少量技能或者没有技能的*人数将远远超过按照传统方法测定的7.71亿。
“文盲”有了新定义
过去，扫盲仅仅围绕识字教学产生，扫盲的目标也仅仅注重识字本身。而现在，扫盲被置于更广泛的教育和社会经济的环境中，扫盲也包括扫盲
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