澳、新两国影视教育技术考察报告

来访,并亲自介绍了学院的情况。她认为“现代教育技术特别是‘电子黑板’，为学生提供了课外学习的机会。学生可以通过它在课后得到教师的教学实况，可以看到教学大纲、学习注释和说明，非常方便复习和巩固所学知识。利用计算机技术，学生还可以在网上观看复杂而危险的化学实验，避免了对学生可能造成的伤害，同时也能达到良好的学习效果。利用网络系统中的聊天室，在课外，学生既可以向教师提出问题，也为学生之间在更大范围内的交流创造了一个互动机会。每个人可以充分了解别人的看法，增加大脑的思维空间。”

　　在鼓励教师积极运用多媒体技术和网络技术方面，该学院建立了一套完整的评价体系，鼓励教师充分运用影视教育技术手段，制作多媒体，提供网络教学资源。既检验了教师的素质，也促进了教师队伍整体水平的提高。

　　3.8月20日下午，在澳大利亚访问了第53届墨尔本国际电影节组委会。与组委会主席赫威森（Hewison）先生就科教电影的制作、发行和双方感兴趣的合作等问题进行了交流。本届墨尔本国际电影节参加的影片已达440部，其中科教电影短片占1/4。赫威森先生认为，科教短片具有生动形象、直观真实的特点，是社会公民教育的重要部分。电影制作高度的专业性，决定了它是最具表现力的一种媒介形式，在教育领域能够发挥很大的作用。他欢迎中国同行更多地关注墨尔本电影节，同时向他们介绍中国的科教影视作品。为此，王临安团长邀请赫威森先生参加2004北京国际科教电影电视展评研讨会，赫威森先生非常高兴地表示愿意出席。

　　4.在行程中，参观了新西兰的奥克兰大学、澳大利亚的墨尔本大学和墨尔本皇家理工学院，并对在校学生和工作人员进行了采访。通过采访了解到，两个国家的大学教育都非常重视学生信息素质的培养，通过各种手段鼓励教师合理运用教育技术手段进行教学。墨尔本皇家理工学院为学生提供更多的机会进行网上学习和实验；墨尔本大学建立了WebRAT(Web Resources for Automated Teaching)网络教学平台。同时制定了详细的网络教学设施设备使用、管理的规章制度，积累了大量的教学、科研资源，为师生通过网络进行教学，开展科研活动创造了良好的环境。开设的课程基本配有相应的网页和多媒体教案，并可直接与教师联系，获得更多的教学资料；奥克兰大学建立了网络教学中心（CFDL-Center for Flexible & Distance Learning），利用Cecil网上学习平台将各学院互联，学生可以在住所直接进入大学的网络教室学习。生命科学系的学生介绍说，大学并不强迫教师在教学中使用何种教学手段，教师可以根据自己的情况结合需要进行教学，即便如此，多媒体、网络手段也越来越多地被教师所采用。

　　收获和体会

　　1.影视教育技术被广泛应用

　　澳、新两国虽然建国时间不长，但由于沿袭了英国的教育体制，发展起点高，现已发展成为教育输出大国。它们的共同特点是：非常重视教育技术的发展与应用。从上世纪80年代开始，多媒体教学就已应用到从中学到大学的课堂中。目前，网络教学已成为大学的重要教学手段。新西兰的大学有一个统一的网上教学平台（由奥克兰大学与剑桥大学联合开发），学生可以跨校选课。澳大利亚的墨尔本大学使用WebRAT网络教学平台，也为网上学习和网上资源共享提供了方便快捷的方式。

　　澳、新两国的高等教育多以自学为主。学生的学业可以在社会实践或家庭中完成。中学教育注重研究式教学。这些都对现代影视教育技术有很强的依赖性。各院校、部门、教师、课程均设有各自的主页，由一个统一的平台实施管理，为网络教学推广打下了坚实的基础。

　　在资源积累方面，教学资源建设灵活多样。通过评估体系激励教师建设网上资源。同时，学校对资源建设有较完善的经费保障制度。教师可以根据教学的需要提前半年向学校提交详细的资源建设计划，向校董事会申请经费，一旦得到批准，经费由教师支配，并根据计划进行相应的资源建设。

　　2.我国院校教育技术应用较澳、新总体略有超前

　　在Internet基本普及后，各国的现代教育技术发展起点基本相同。澳、新两国的高等院校虽然普遍开展了网络教学，部分院校还实现了统一的网上教学平台。但是，据ACG学院的伯恩斯院长介绍，网上教学平台的功能、现代教育技术的应用深度与广度均很有限，仅限于“电子黑板”，在很大程度上还取决于教师本人的积极性。

　　我国院校设有现代教育技术的专门机构，组织健全，国家对教育技术的应用与发展规划合理，有明确的建设和发展目标。尤其是我国军事院校处在信息化建设的大环境氛围中，对教育技术发展十分有利。统一的网络教学平台，较澳、新两国平台功能更齐全，更能满足教学需要。通过组织多媒体教材与网络课程的对比，使现代教学技术的发展呈健康趋势。

　　代表团认为：我国现代教育技术发展较澳、新两国略有超前；但澳、新两国从教育制度上更注重鼓励学生自主性、研究性学习，从而拓展了教育技术的应用领域，对教育技术的持续发展更具推动力。

　　3.户外媒体技术发展迅速

　　利用计算机设计及控制手段，使现今户外媒体广告、宣传的表现样式更具有冲击力。主要表现为：一是呈现的版块越来越趋于大型化、整体化；二是呈现的效果更逼真、更生动；三是载体材质更加多样化，运用更加综合化和科学化。主要特点为：科教影视片更多地与广告媒体合作，而广告宣传中更多地运用科教影视表现手段，两者相溢得彰。

　　4.实景模拟、虚拟合成等影视技术应用趋于成熟

　　运用计算机成像技术，将模型、虚拟现实与实景合成，几乎天衣无缝。目前影视界已经广泛运用虚拟合成技术，利用计算机对情景动感点的控制，使动感场景中的模拟效果达到了乱真的程度。除部分科教影视节目在人的感官达不到的空间和领域，运用虚拟合成技术展现科技发展演化的过程外，大部分科教影视节目都以实事为基调，只是在表现手法、表现切入点等方面有不同的差异。而故事片、科幻片大量采用虚拟合成技术，使人体感官得到充分的刺激和享受，这已经成为号称“大片”的必备手段和恒量标准。

　　本次组团出访是一次非常难得的学习机会，开阔了眼界、增长了知识，感触深、收获大。通过考察，对世界科教影视与广告界合作的现状和发展，以及澳、新两国影视教育技术的发展有了比较深入的了解，从中学到了不少先进经验，同时也看到了自己的长处和不足。对今后如何运用科教影视进行现代科学教育，促进我国科教影视事业的发展，具有重要的借鉴意义和较高的参考价值。

< 1 > < 2 >

设为首页 | 加入收藏 | 广告服务 | 友情链接 | 版权申明