孩子也许更关心物体起什么作用

一项新的研究指出，当孩子们问“这是什么”的时候，他们也许是在寻求这个物体的作用。新的研究暗示，孩子们提出的问题也许超出了其简单的词语所描述和指示的。

　　这项研究将2至4岁的孩子分成两个组，并允许各组的孩子询问不认识的人造物品。一组得到的询问是物体的名称；另一组得到的询问是物体的作用。无论哪个年龄，当孩子们仅仅得知物体名称的时候，他们都倾向于追问问题。然而，在孩子们得到的全部反馈中，关于物体作用的信息似乎是最让他们满意的回答。

　　通常，*们假设当孩子们指着一个目标问道“这是什么”的时候，以为他们只不过是在寻找一种标志式的名称来帮助区别他们快速增长的认知世界中的其他元素。然而一项新的研究发现，孩子们提出这样的问题，事实上也许正是在寻找这个物体的作用，而不单单是它的名称。

　　此外，分组期间，仅得到物体名称的孩子们还倾向改用别的措辞方式表述他们的问题，尝试着引出更多的关于该物体作用的信息。这些结果暗示，幼小的孩子们不仅对表面上的分类感兴趣而且具备区分物体的能力。

　　这项由Swarthmore大学研究
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