生产玻璃 15000箱，学生列式计算后，我要求学生把这道题变成分数除法应用题，即：（2）产玻璃多少箱？
学生口算算式后，我又要求学生把这道题的分率变成间接条件：比九月
这样导入新课，把具有内在联系的新旧知识紧密联系起来，便于学生形成完整的知识网络。
17.动作操作法
实践活动是兴趣形成与发展的重要因素。有关几何知识的教材，采用动手操作导入新课的方法效果良好。如教学“长方体和正方体的体积”时，我让学生把预先做好的8个一立方厘米的正方体积木拿出来，让他们用这些小积木各自摆长方体和正方体。然后，我提出如下问题：
①你摆成的长方体或正方体的体积是多少？怎样知道的？②你摆成的长方体或正方体的长、宽、高各是多少”？怎样知道的？③体积的长、宽、高有什么联系？
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