便会油然而生，在探索问题的过程中唤起创新意识。
2.利用学生在生活中熟知的、常见的实际问题来激发学生的探索欲望。
研究表明,当数学和现实生活密切结合时,数学才是活的,才富有生命力。数学课堂上,教师设计恰当的贴近学生生活的问题情境,引入新课,学生会倍感亲切,觉得数学就在自己身边,从而激发学习的兴趣,打开思考的闸门,发掘创造的源泉。
二、创设情境，鼓励学生主动参与，在亲历数学建构过程中培养学生的创新意识
美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在学生的心灵深处,都有一种强烈的探究的需要。在教学时,教师精心创设情境, 让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，这样有利于学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流,有利于学生在实践中培养学生的探究精神和创新意识。
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