有的学生说“能围成”，有的学生说“围不成”。这时站起一个学生说：“反对，我认为坚决围不成!”又站起一名学生说：“怎么就围不成?”老师说：“你问他呀!” 那个学生理直气壮地问：“你说，怎么就围不成?”
孙老师又乐呵呵地说：“围不成就围不成，你干什么还说‘坚决’呀!”这个学生继续解释道：“你想呀，上面的两条边是5厘米和3厘米，加起来才等于下面的一条边，所以围不成三角形。”那个学生听后点点头。
此时孙老师把两只手臂重合在一起说：“看上面的两条和是8厘米，下面的一条是8厘米，那你们想，它能拱起来吗?你们学习数学不但用眼睛去看了，而且还会用数据说话，老师真的很佩服你。”
此时，孙老师从一个单纯知识的传授者转变成学生发展的促进者。他积极而富有智慧的“煽风点火”，加深了学生对知识的理解，启迪了智慧，激活了思维，增强了学生学习的自信，使学生体验到了快乐，感受到了成功，享受到了幸福。
“思想”成就厚重课堂
一位优秀的数学教师一定是具有学科见识的教师，一定会从整体上把握教材，读懂数学的本质，抓住数学的本质实施教学。数学思想方法是数学的“魂”，是数学发展的内在动力。
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