•2.选择学生易错的题目。学生在作业上表现的错误，主要归因于知识遗忘，理解偏差。在留作业的时候，可以将易错的问题类比，让学生自己找出易错点。
例如，在《函数的基本性质》一节中，学生在求二次函数的单调区间、
最值问题上容易出错。我们可以选择教材习题1.3中B组的第1题作为练习：
已知函数（x∈[2，4]）
（1）求f(x),g(x)的单调区间（2）求的f(x),g(x)的最小值
通过两个函数的对比，让学生明白求函数的单调区间和最值时要注意函数的定义域，利用函数的单调性求最值是常用的方法。
3.布置作业要有针对性。作业要符合学生实际情况，因材施教。例如，可以根据学生基础，分层布置作业，将作业分为必做题和选做题。必做题为基础题，要求全体学生掌握；选做题为能力提高题，只要求基础较好的学生掌握。
总之，以上只是我的一点初步认识，如何更好的提高课堂教学的实效性，还需要我们在教学实践中不断地探索和研究，逐步完善和提高自己的教育观念和教学水平。
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