初中数学“熟题效应”给我们的警示 |
|
|
| 来源：不详 更新时间：2012-11-23 11:58:50 |
|
|
|
|
只要第(1)个问题解决了，其他三题也就迎刃而解．
总之，在教学中教师要深入研究学生产生“熟题效应”的成因，要切实抓好基础，掌握知识本质，
揭示思维精髓．对于概念要弄清它们的内涵，掌握其本质属性．对于定理、法则要揭示它们的本质．要
发挥思维定势的积极作用，克服消极影响．要注重题目分析，不把解题公式化，思维定势往往反映在
同学们对题目条件不认真分析，没有积极思考，而是一味地联想以前题目的解题方法，发现类似之后
如获至宝，死套模式，甚至于会出现张冠李戴的错误．在学习中，需要总结解题规律，因为这个对于我们提高解题能力是有帮助的，但是更要注意挖掘本质，进行抽象概括，触类旁通．
【作者简介】甘志富，湖北省竹溪县实验中学(q142300)；魏祖成，湖北省竹溪县教育局教研室(442300)．
【原文出处】《中学数学杂志》：初中版(曲阜)，2011．4．29～32
上一页 [1] [2] [3] [4]
|
上一个数学： 让平面几何题更加生动活泼
下一个数学： 初中数学教学环节出声思考的策略 |
|
|
|
|
