大班额条件下初中物理实验探究教学设计策略

会议。小组长及时反馈各小组学习情况，教师经常抽查，做到能宏观上把握，反馈后及时作出评价和调整。
　　小组成员的职责：自觉服从小组长管理，学习上有问题时及时请教小组长予以解决。规范作业，用红笔及时自我订正，定期或不定期接受组长的作业检查。对小组长的帮扶工作进行监督。对小组长处理不了的复杂问题及时向教师寻求帮助。
　　3．教师的实验探究备课设计
　　（1）教学内容设计：教师要认真研究新课标，精心搞好实验教学设计。备课时，要广泛阅读相关的教学资料，进行提炼和加工，形成自己的备课特色。多注意备问题设计，备过程和方法，促进学生实验能力提高。备课时要明确教师和学生的双边活动内容，要突出学生的主体作用。对教学的各个方面各个环节，教师都要精心设计，做到既照顾全体，又兼顾两端，切实提高教学效率。
　　（2）实验器材设计：教师要对相应的探究实验预做，仔细揣摩，对实验可能出现的情况考虑周全，确定好最佳实验方案。
　　比如探究水的沸腾实验中，因涉及器材和步骤多，实验费时，为节省时间，教师可考虑对实验作适当改进：①烧杯不用100ml的，而改换为50ml的，实验时杯中盛水40ml左右；②上课前用“热得快”在热水瓶中加热准备好70℃左右的温水，代替冷水开始加热；③机械秒表可换成电子秒表；④烧杯口盖一张平整的硬纸片，并设法减小教室里空气的流动；⑤每位学生实验完毕，烧杯中的热水加减由教师完成；⑥减少实验过程的中间环节，中间实验的学生可不拆除全部实验器材。
　　（3）时间设计：教师的导学、强调实验注意事项等时间不超过8分钟；学生小组实验（3人，每人10分钟）30分钟；整理器材与教师实验小结5分钟。
　　（4）学生实验探究教学设计：教师把每个实验小组分成小组长、组员甲、组员乙三人，三人分别轮流承担设计实验、操作实验和观察记录实验的任务。这样可使实验紧凑，学生分工合作，每位学生都能得到全面实验能力训练。实验中要充分发挥小组长的带动指导作用，确保每个学生都能顺利完成实验。
　　三人学习小组实验探究分工如下：

第一个10分钟

第二个10分钟

第三个10分钟

小组长

设计实验

操作实验

观察记录实验

甲组员

操作实验

观察记录实验

设计实验

组员乙

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