师在平时对教学工作所付出的辛劳和心血，所取得的教学教研成果才最具说服力。所以，不可忽视对物理教师课堂外的评价。
四、要促进教师发展
评价的目的是什么？我想应该是大面积促进和提高广大物理教师的教学教研水平，从而真正大面积提升广大学生的科学文化素养，为广大学生的全面发展奠定坚实的基础，不应该是仅仅对某个指定教师的提高。我们回想一下过去“样板课、优质课、公开课”的评比过程及其产生的效应，每一个评价者和被评价者都应该好好反思一下。我们不难看到，经过层层“推选”、“评比”，最终能够获奖的就那么几个人。而且在这样的选拔、评比中，评价者往往是长官、专家，他们大多数都习惯了自己说了算，以显示其权威性，长官的意思往往通过所请来的专家的评价显现出来。这样的评价方式不用多说，肯定是不利于大面积提高广大物理教师的整体素质，肯定是不利于新课程的实施和发展。那么我们就有必要找到一种合适的评价方式，如可以由教育管理者、一线教师、学生代表和家长代表共同参与评价，可以采取“自评”和“他评”相结合的方式。切勿为了怎么样一位物理教师而去评价他，而应把评价和探讨有机地结合起来，多给大家一些思考和讨论的机会，多让物理教师与评价者的思想碰撞和交流，多让专家的理论与一线教师的实践相结合，真正让评价过程成为促进我们物理教师迸发教学智慧的过程，真正让评价过程成为促进一批批教育家成长的过程，真正让我们的学生得益于新课程的改革与实施而健康快乐地成长。
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