的原因都可以用物理来解释，同学们想一想，这说明了什么？
采用优美的语言和富有哲理的倾诉点明了声音的产生及其反射，这样引入新课，学生学起来就有味了。
物理教学与其他学科有着共同的特点，学生的学习愿望、学习兴趣总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。教师把那些不知与知、浅知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的情景中去。这些问题，对学生来说既是他们力所能及的而又必须是经过他们自己努力或者说“起跳“才能解决的。过难或容易的问题都会使人失去兴趣。过易会使人无所用心，索然寡味；过难会使人失去信心，无所追求。只有那些繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题才能激起学生的学习兴趣，打开他们求知的心扉，激起他们知识追求的热情，点燃他们心中的创造之火，使其既有所得，又“乐在其中”，学生从中体验到“艰苦的脑力劳动后的幸福”和自己作为发现者的权威感，长此以往，学生的学习兴趣和探究热情必然会得到不断的发展和提高。
在此基础上，物理教学又有着独自的方法和绝妙之处，那就是物理离不开生活，物理解释生活，物理推动生活的发展。对物理知识的解释和理解如果放到真实的生活中去，那么这个现实的情景便会把高深的物理知识全部展现在人们面前，使你欣喜若狂。教会学生学习，引导学生思维趋向知识的最佳情景中 ---- 生活与实践，便会收到事倍功半的效果。
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