不克不及把它们伶仃开来。有时，需要寄托物理定见、思想、方法，巧地突破教学因难关口；有时，一项符合教学论要求的好的实验设计，会吸引师生去掘客此中物理思想的奥妙；有时虽然某一实验的物理思想很新颖，可是超出了学生的常识程度，或者由学生操作很不安全，也就没有教学价值。是以，在设计1个实验时，应该将这两个思想结结合起来，全面思量。
总之，接纳"目的教学法"进行实验教学，既能使西席把握实验教学的重不容易解决的地方，又能使学生很好掌握实验要求，提高进修效率，收到事半功倍的成效，是一种行之有效的实验教学法。
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