解答这些问题之前，可让学生复习摩擦力的概念，再进行启发，敲开疑惑之门。
（2）思维及方法上的疑问：由于思维不到或方法不得当，也是学生常常提出疑问的原因之一。对于这类疑问，教师除应指出其不当之处外，还应指导学生应用正确的方法解决问题。在习题教学中还应采用一题多解、一题多联想、一题多变、一题多问的训练，来锻炼学生的发散思维能力、联想思维能力及思维的流畅性。采用多题归一，锻炼求同思维能力；用反证法解题，锻炼逆向思维能力；用假设法解题，锻炼想象能力和产体思维能力；用等效法解题，锻炼相似思维能力；用多解择优法，锻炼学生的批判思维能力等等。
（3）涉及新知识的疑问：有些学生提出的问题超出了教材范围，或是后续章节的内容，这类问题不能一概以“不作要求”来打发学生，而应根据具体情况灵活对待。要鼓励学生多提问题，敢于表现自己、勇于发表自己的见解，增强学生的创造动机和创造潜能，使他们的特长得以发挥。教师应珍惜学生的好奇心，努力使他们的想象力发挥出来，让学生展开想象的翅膀，大胆想象，多做探索性的实验，在学习中巩固已有的知识。总之，教师答疑的艺术关系到答疑的效果，适当正确的引导，对学生起到指点迷津的作用，使学生“豁然开朗”。
由于学生积极又创造性的介入了教学的每一个环节，学生在亲自解决这些问题的过程中，头脑中片面的认识就会逐步发展成全面的认识；错误的认识就会转化成正确的认识；表面的认识就会深化为内在的认识。提出和解决这些问题还可以扩大学生的知识面，活跃课堂气氛，提高学生的演讲水平，增强学生学习的兴趣，变“被动”的听为“主动”的学，真正发挥学生的创新精神，锻炼学生自己发现问题的能力和良好的心理品质。只要我们以饱满的创造热情去积极营造一个可供学生积极探索的创造氛围，精心铺设台阶，调控引导，就一定能培养出一大批高素质具有竞争力的优秀人才！
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