究内容的增多，对于提高学生发现问题、处理实验数据、分析论证、交流合作等科学素养起到了巨大的促进作用。
四、阅读材料的变化──充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”
新课程标准实验教材中以不同形式设置了大量的课外阅读材料，主要包括与科技、社会相关的“STS”、介绍物理学史、科学发展历程的“科学漫步”、作为课堂知识的有效补充让学生动手动脑的“做一做”等多种形式。这些材料为在物理学习中对学生进行德育教育提供了良好的素材，同时也有利于激发学生的学习兴趣，为高考中的信息题准备了充足的原材料。因此，在实际教学过程中，我们应该采取灵活多样的教学形式，突出各种阅读材料的地位，挖掘阅读材料的内在潜能，使阅读材料充分发挥它的作用。
此外，该系列实验教材还有许多亮点，但也存在一些不足，最主要的问题在于过分淡化了学科知识体系，很不利于学生的发展，因为知识的理解、掌握和适量的积累是学生发展的基础，基础不牢，智力也好、能力也好、创新能力也好，都不可能有充分的发展。因此，在使用该系列教材的过程中如何保障学科知识体系的完整性，如何使学生在学科领域中所学的知识融会贯通，成为一个有机的整体而不只是一些零星的碎片，需要我们在教学过程中给与充分的关注。
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