探究活动。例如这样的探究背景：1．沼气综合应用是国家农业部近几年重点在农村推广的实用技术。探索出“养殖―沼气―种植”三位一体模式，遵循了生态学规律，将清洁生产、资源综合利用、生态设计和可持续消费等有机地融为一体，实现了废物减量化、资源化、无害化，使经济系统与自然生态系统和谐循环，体现了生态经济的美好发展前景。我县农村大多数农户都用上了沼气，而知道自己使用一年沼气值多少钱却没多少人知道。设计出探究问题：①自己家的沼气池一年产气多少m3？②一年所产的气相当于多少罐液化石油气？探究方法：拜访专家、走访农户、查找资料等。又如探究家用电器耗电情况：①家中电视机待机耗电。有统计显示，待机能耗约占中国城市家庭电力消耗的10％左右，北京市300多万户家庭每年要为待机能耗支付1．8亿元。你家中电视机有多大？可以用电能表测出它的待机功率吗？②家用电风扇的实际功率。电风扇有多档，铭牌上所标的功率是哪一档的功率？各档的实际功率各是多少？使用哪一档比校省电？③探究串联电路电压的规律。还可以改造家庭炉灶以提高燃料的效率、设计特殊电路、制作自动控制电器等。也可以从一些装置中产生探究问题。如傻瓜相机为什么不用调焦？为什么人能通过门镜（“猫眼”）看到门外的人，而门外的人却看不到室内的人？
四、在自然现象中挖掘
在自然界中的“彗星”“夕阳西下”“电闪雷鸣”“地震”“火山”“雪崩”“龙卷风”等皆为自然现象。这些现象分别与物理学中的光、声、电、热、力等现象有关，而且也与天文学、气象学、地质学等其他学科有一定的交融。例如：设计这样的探究背景：液态的露和固态的霜都是水蒸气凝结成的。水蒸气有时候会凝结成露，有时候会凝结成霜。①是什么因素影响水蒸气凝结成露还是霜？请提出你的一个猜想。②请设计一个实验检验你的猜想（写出主要的实验步骤）。露与霜和云、雨、雹、雪、雾一样，是大自然中水循环现象的具体形式，露与霜都是水蒸气遇冷形成的，但最终结果不同，是什么原因呢？引人思考，能激发起学生的思维和想象，有利于学生学习习惯的养成。根据学生的日常生活经验，再结合所学物理知识，容易猜想水蒸气凝结成路还是凝结成霜与当时的环境温度有关。
总之，紧紧抓住农村本地实际，充分利用农村独特的风情和优势，挖掘农村探究素材，引“学生生活”入农村初中物理探究课，开展具有农村特色的探究实践活动，我在教学中还积极地发掘教材中物理知识与学生生活密切联系的内容，以教材知识为基础，整合教育资源，把学到的物理知识应用到生活中；同时，我还鼓励学生自己去找寻生活中的物理知识来和同学交流，并在交流中相互评价、反省自己的体验行为。坚持以人为本的原则，让学生在体验中获取知识，获得快乐。
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