力。学生学习知识，认识物理世界，需要具有一定的认识能力，而一定的认识能力。又是他们进一步继续学习深造和从事物质生产、科学实验等社会实践的必要条件。
投影教学对培养和发展学生的认识能力，特别是观察力和思维力是很有帮助的。例如，用投影教学法讲解波的干涉现象：把盛有适量水的水槽放到投影仪的载物玻璃上，从加强直观的波的干涉现象这一刺激着手。第一步，用橡皮锤敲击音叉后，把两个叉股同时接触水面，让学生观察银幕上放大了的波动现象，并引导学生分析：两个波源的振动频率、振动方向、振动步调（即相位）是否相同，在两列波的重迭区域里发生了什么现象。第二步，换用另一音叉重复上述过程。不同的只是将两叉股先后接触水面，让学生观察并引导学生重复上述分析过程；第三步，同时敲击两支不同的音叉后，分别将每支音叉的二只叉股接触水面，再观察分析。最后引导学生分析、归纳三次实验的条件和结果，从而得出波的干涉的条件。接着放映一张用不同颜色区分两列波、区分波峰、波谷的干涉图样投影片，以升华认识。在这一投影教学过程中，学生积极参与观察、思考，不但培养训练了观察力和分析力，而且生动的现象。鲜艳的画面加深了学生的记忆。
综上所述，在物理教学中运用投影手段，教学效果是明显的。今后，为进一步提高教学效果，我们将继续研究、运用好投影手段。
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