课；上课时不会听课，事倍功半；下课时不懂不问，一知半解；课堂上抓不住中心，面对问题不会分析，课后不去复习，解题后也不去反思，学习方法呆板，思维僵化肤浅，所以教师的教不只能传授基本知识，更重要的是传授方法，平时要结合具体内容，给困难生介绍思维方法，例如，观察和实验的方法，审题和解答计算题的方法，学习物理概念和探索规律的过程和方法，教师要通过示范，讲清怎样听课、预习、怎样回顾小结，从而来帮助困难生串通思维，使困难生的思维流畅，并形成定势。
综上所述，困难生转化和防治工作是一件非常复杂工作，因为它无论从个体间存在的差异来看，还是从目前课程内容来看，或者从生理、心理发展规律和学校家庭、社会整体来看有其潜伏性、客观性和必然性，所以我觉得要想减少困难生数量，防止过多困难生的产生，就首先必须懂得困难生的心理特点，做到以防为主，防止和转化并举的控制措施，并给予专门的指导。
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